合并同類項(xiàng)教案(參考版)
2024-10-28 18:00本頁面
【正文】 同時許多概念的給出都是屬于描述性的，因此對某些概念的理解就相對比較模糊。(3)5ab213ab2=_____。⑶ 2m 與5n2.（二）合并同類項(xiàng)做一做：把下列各式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)，并說說你的理由：(1)7a5a=______。觀察下列一串單項(xiàng)式的特點(diǎn)：xy，2x2y，4x3y，8x4y，16x5y，?（1）按此規(guī)律寫出第6個單項(xiàng)式.（2）試猜想第n個單項(xiàng)式為多少？它的系數(shù)和次數(shù)分別是多少？第四篇：合并同類項(xiàng)教案合并同類項(xiàng)教案[教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：使學(xué)生了解同類項(xiàng)的概念，能識別同類項(xiàng)，學(xué)會合并同類項(xiàng)并知道合并同類項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動手解決問題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類思想．情感目標(biāo)：借助情感因素，營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動．培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神．[教學(xué)重點(diǎn)]同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則． [教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)會合并同類項(xiàng)． [教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1． 非常5+1競賽：以小組為單位任取x的一個整數(shù)值，求代數(shù)式 —4x2+7 x+3 x2—5 x+ x2的值，求好后給出x的值，看教師需要多長時間得到答案．你知道老師怎么算的嗎？（用師生競賽的方式，充分調(diào)動了學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生求知欲望）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇新舊知識的切入點(diǎn)，通過啟發(fā)提問，構(gòu)造問題懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，并自然引出課題．二、實(shí)踐思考 探索交流請在下列代數(shù)式中找出一些朋友，240b，5ab2，12,9x2y3, 5x2y3，60b，13ab2，200a,27，.（學(xué)生分組討論．）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察的能力和思考的能力．讓學(xué)生在觀察與思考中探索發(fā)現(xiàn)．三、概括提升（一）同類項(xiàng)所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)(like terms).列舉同類項(xiàng)練一練：（1）下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？為什么？⑴ x與y ⑵ a2b與ab2 ⑶3pq與3qp ⑷ abc與ac ⑸ 125與12 ⑹ a2與a3（2）請你在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使兩個代數(shù)式構(gòu)成同類項(xiàng).⑴3a 與 6ab。若把(s＋t)、(s－t)分別看作一個整體，指出下面式子中的同類項(xiàng)。④ 兩個項(xiàng)雖然所含字母相同，但相同字母的指數(shù)不全相同就不是同類項(xiàng)。與字母順序無關(guān)。相同字母的指數(shù)相等。()下列各組式子中，是同類項(xiàng)的是（）A、3x2y與3xy2 B、3xy與2yx C、2x與2x2 D、5xy與5yz在下列各組式子中，不是同類項(xiàng)的一組是（）A、2，－5 B、－，3x2y C、－3t，200πt D、ab2，－b2 a已知xmy2與－5ynx3是同類項(xiàng)，則m=，n=。()(2)2ab與－5ab是同類項(xiàng)。如3和5是同類項(xiàng)題組一:說法是否正確，正確地在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。自主學(xué)習(xí)：3x 和 2 x。第三篇：合并同類項(xiàng)教案前旗二教科研課題“題組教學(xué)法”課題： 同類項(xiàng)導(dǎo)入新課：一．知識鏈接1．運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算律計算：（1）1002+2522=__________,（2）100(2)+252(2)=__________,（3）100t+252t=__________, 思路點(diǎn)撥：根據(jù)逆用乘法對加法的分配律可得。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機(jī)會講述自己的見解，我們要有“度”的進(jìn)行課堂管理。新知識的接受需要一個過程，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上的思考、討論、總結(jié)這也需要一個過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的接受新知識的能力有所高估。在授課前要想辦法，用生動有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生，用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生，用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化簡方法是否能積極思考，主動參與；是否能說出化簡方法的理論依據(jù)，學(xué)生對同類項(xiàng)定義的理解和掌握情況對合并同類項(xiàng)法則的總結(jié)情況。這時老師應(yīng)該特別注意學(xué)生的反應(yīng)。同類
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