【正文】 社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。三、教學(xué)措施要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。（3）安排面向全體學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。（1）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。為了今后能更好的工作，對(duì) 本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、教材分析突出基本能力的培養(yǎng)（1）創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力；（2）搜集和處理信息的能力；（3）自主獲取新知識(shí)的能力；（4）分析解決問(wèn)題的能力；（5）交流與合作的能力；，教材既授之以魚(yú)更重視授之以漁?？傊瑒?dòng)手要為動(dòng)腦服務(wù)，以活動(dòng)課教材或科技制作類(lèi)教材為內(nèi)容，重視學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)，重視科學(xué)技能的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，提高了學(xué)生的各種能力。、探索延伸部分是為了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力。“探索發(fā)現(xiàn)”根據(jù)需要，或設(shè)計(jì) “實(shí)驗(yàn)過(guò)程回顧”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)鍵的內(nèi)容；或設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的結(jié)論和規(guī)律；或設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性的反思，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的理性升華，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的探索態(tài)度?！盎顒?dòng)過(guò)程”是學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中“活動(dòng)準(zhǔn)備”是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括文字和器具的準(zhǔn)備、學(xué)生人員和心理活動(dòng)的準(zhǔn)備。、探索課題部分，提出本課要研究的問(wèn)題，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確研究方向。二、探究教材擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面為了充分體現(xiàn)學(xué)生探索的過(guò)程，使學(xué)生既對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，又能對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較容易地上手實(shí)驗(yàn)，每課內(nèi)容根據(jù)序言、探索主題、探索活動(dòng)、探索發(fā)現(xiàn)、探索延伸、等幾個(gè)過(guò)程，在探究問(wèn)題時(shí)按照：認(rèn)真觀察事物——明確探究問(wèn)題——探究解決問(wèn)題的方法——總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律——應(yīng)用實(shí)驗(yàn)規(guī)律下教學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4．初步形成保護(hù)自然意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感通過(guò)《發(fā)現(xiàn)與探索》教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，主要包括： 初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)；注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的影響與后果；初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。不怕困難與挫折，不輕易放棄探究，在探索中能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題能提出自己的假設(shè)，在我的引導(dǎo)下，逐步形成科學(xué)的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究，獲得對(duì)問(wèn)題的思考與感悟，逐步形成善于質(zhì)疑、勤于思考，在研究的過(guò)程中獲取探究問(wèn)題的能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解身邊生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，并通過(guò)探究性實(shí)踐活動(dòng)（低年級(jí)為簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)），體驗(yàn)自己動(dòng)手動(dòng)腦探究并解決問(wèn)題的愉悅，獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。有了這樣的理念，我在教學(xué)中注重結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。對(duì)學(xué)生而言：交往意味著主體的凸現(xiàn)，心靈的開(kāi)放，個(gè)性的張揚(yáng)，潛能的釋放。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)不再是教學(xué)生學(xué)，而是師生的交往?！皶?huì)話”即體驗(yàn)。課程不只是“文本課程”（計(jì)劃、大綱、教科書(shū)），而更是“體驗(yàn)課程”（教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到課程的內(nèi)容），課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，教師與學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分和相互作用的主體。我轉(zhuǎn)變了角色和行為，前提是轉(zhuǎn)變觀念。在教學(xué)方法上：應(yīng)由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的個(gè)體反饋，學(xué)生群體間的交流，與師生間的信息交流及時(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成多層次、多通道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò)。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。但并不意味著可以容納錯(cuò)誤的行為，當(dāng)學(xué)生有不正當(dāng)行為時(shí)，我在不傷害學(xué)生的前提下，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)他們自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。作為促進(jìn)者，我努力做到：①我平時(shí)做到觀察、引導(dǎo)，捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。即由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。學(xué)生也習(xí)慣于聽(tīng)老師講課，完成老師布置的作業(yè)，應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的考試。目前教學(xué)要求雖然也強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變《發(fā)現(xiàn)與探索》教材是天津市課程改革體系中的教材。5．教學(xué)中，雖然教參光盤(pán)提供了部分影像資料，但數(shù)量不足，我收集了有關(guān)的影像資料，利用信息技術(shù)作為教學(xué)的補(bǔ)充。4．教材中，每課均有學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，為了使學(xué)生有較大的活動(dòng)記錄和書(shū)寫(xiě)空間，教材按16開(kāi)本設(shè)計(jì)內(nèi)容，編寫(xiě)內(nèi)容給學(xué)生留出提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的空間。在低年級(jí)的教學(xué)時(shí)，我圍繞著教學(xué)目的多安排趣味性的活動(dòng)，少一些講解。教材由于篇幅所限，探究?jī)?nèi)容不會(huì)設(shè)計(jì)的過(guò)于詳細(xì)，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)細(xì)化探究的活動(dòng)。2．每一課內(nèi)容在編寫(xiě)的過(guò)程中，都力求體現(xiàn)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題的把握。二、教學(xué)要求1．教材內(nèi)容的教學(xué)具有一定的彈性。5．教材中的學(xué)生探究活動(dòng)，采用課內(nèi)課外結(jié)合的方式進(jìn)行。4．教材內(nèi)容陳述改變了科普讀物式的“介紹”形式，而是在不同的欄目采用不同語(yǔ)氣和方式。3．教材中“動(dòng)腦動(dòng)手”部分的設(shè)計(jì)思路，不單獨(dú)設(shè)置此部分內(nèi)容，而是放在教材中的各部分中。2．教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到滿(mǎn)足，能力品質(zhì)相應(yīng)得到提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生親身探索和體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到升華。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，引發(fā)了學(xué)生思考與研究問(wèn)題的興趣。四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)總結(jié)（20132014學(xué)第二學(xué)期）果香峪中心小學(xué)劉全利 20132014學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)總結(jié)緊張而忙碌的教學(xué)即將結(jié)束，我圓滿(mǎn)完成了對(duì)《發(fā)現(xiàn)與探索》的教學(xué)，為了在下學(xué)期更出色的搞好教學(xué)，特此把本學(xué)期的教學(xué)做一下總結(jié)。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的桂林同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被政教教處扣分，針對(duì)這種情況，分析其原因，我了解到劉帥同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在桂林同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高，其他的毛病相對(duì)就減少了。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良