【正文】 （4）你覺得這句話是什么意思？（）在生活中你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。（1）積累運用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。幸好他及時地改正了。）,相機引導(dǎo)分角色朗讀對話部分6師小結(jié)：你們看，讀書多好！相同的，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀文，然后在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。五分鐘之后全班交流。下面，就讓我們再次去朗讀文，看看娜塔莎究竟是一個怎樣的小姑娘。五、板書設(shè)計 大作家的小老師蕭伯納 娜塔莎 謙虛 天真平等相待 永遠(yuǎn)謙虛第五篇：《大作家的小老師》教案《大作家的小老師》教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：柳州市公園路小學(xué)點擊數(shù)：1120大作家的小老師教學(xué)目標(biāo):、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀文通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教學(xué)重難點:通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會的內(nèi)涵,感悟人物形象教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言教學(xué)過程:【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】一、揭示題你能解釋一下題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?二、初讀文 ,自讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子2,檢查朗讀情況3,你查到了或讀懂了那些詞語?4,反復(fù)朗讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題?三、讀中感悟,學(xué)議釋疑 ,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點撥3出示填空題：娜塔莎是一個（）的小姑娘師：讀書要讀出自己的個性，讀出屬于自己的看法。齊讀這段話。生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。自己再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？出示：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。再讀2——4自然段：同桌表演 指名表演：男女生角色讀對話。讀課文生：我覺得應(yīng)該在高一些，更能表現(xiàn)出小姑娘的天真。是呀同學(xué)們，蕭伯納心里也是這樣想的，你看，通過作者的心理描寫，讓我們走進(jìn)了蕭伯納的內(nèi)心。師：嗯，從哪里可以看出來？請你讀師：他真的是在向小姑娘夸耀自己嗎？聯(lián)系上文我們知道，他是在分別的時候才告訴小姑娘的，如果是夸耀，為什么一見面的時候不說呢？生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘開心 師：你是從哪里讀出來的？生：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。（1）評價蕭伯納生1：我覺得他說的應(yīng)該再自豪一些。指名角色讀?！?自然段：用心品讀人物的一言一行，一會兒找同學(xué)表演。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。請大家靜下心來，再次默讀課文，思考這個問題，可以圈圈畫畫。我們來一起讀一讀這句話！作者通過對小姑娘的外貌描寫讓我們喜歡上了這個可愛的小姑娘。①找出描寫小姑娘的句子，指名讀：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。師：通過讀書，你對蕭伯納有哪些了解？讀書上的句子。、齊讀課題 ，你有哪些疑問？大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么要拜小姑娘為老師？ 提問是會思考的開始。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。——孔子 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。你若小看小孩小,便比小孩還要小。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。三、引導(dǎo)做人，拓展延伸（對照板書）學(xué)到這里，再讀課題里這個“大作家”的“大”字可能不僅想到的是蕭伯納的那么多作品，還會想到他謙虛自律的寬廣胸懷（再讀課題）。⑴學(xué)生練筆。⑷指名生對讀?！保耪埻瑢W(xué)們仔細(xì)來讀讀蕭伯納的話，想想他的話該用怎樣的語氣去讀？指名學(xué)生交流：從哪里看出他的自夸（別忘了、告訴、世界有名、大作家）可是前面蕭伯納很喜歡這個孩子，還和她玩了很久的，現(xiàn)在又為什么自夸起來了呢？（不是為了炫耀自己，而是為了給小姑娘驚喜）⑵請大家仔細(xì)讀讀小姑娘的話，想想小姑娘為什么要這樣回答。剛開始他們知道對方的姓名嗎？（指名生說）哦，臨別時蕭伯納才說出自己的名字，之前，他們都干了些什么呢？想象：猜猜他們可能會玩些什么？是啊，他們玩得多開心?。∫謩e了，他們間還有一段有趣的對話呢?。ǔ鍪緝商幦宋飳υ挘骸皠e忘了回去告訴????蕭伯納。⑶指導(dǎo)朗讀，讀出可愛。老師真是越來越不明白了：這位小姑娘是怎么成為這樣一位大作家的老師的呢？下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！二、精讀課文，感知人物請同學(xué)們打開書，讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫小姑娘的句子。教學(xué)過程：一、介紹名片，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課（齊讀課題）大作家是誰？（板：蕭伯納）小老師叫什么？（板：娜塔莎）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對兩位主人公都有了初步的了解，并給他們制作了名片。）第三篇：大作家的小老師教案大作家的小老師 常州市解放路小學(xué) 李燕教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。第一項作業(yè)布置的是本課習(xí)字冊上的描紅、仿寫部分，因為課堂上對生字部分只安排了認(rèn)讀和字的結(jié)構(gòu)以及字義，所以課后一定要鞏固練習(xí)才能掌握的更牢固。師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。設(shè)計意圖： 通過小姑娘外貌的描述，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會小姑娘的天真、可愛。設(shè)計意圖：在檢查自讀情況時，我注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己提出不理解的詞語和容易出錯的字，再讓他們自己解決。讓學(xué)生帶著要求初讀課文，為學(xué)生提供了自讀自悟的空間。設(shè)計意圖?！八晕揖蛷恼n題