【正文】 。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?！薄伴_始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段,有些目標是從本冊開始起步的。低年級提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。,粗知文章大意。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。累計認識2000個字,會寫1300個字。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣。:本班學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴重學(xué)生書寫亂,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價?？谡Z交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。選讀課文的教學(xué)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。略讀課文的教學(xué)。（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（1）加強詞、句訓(xùn)練。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。要求認識200個字，會寫300個字。第四篇：三年級上冊語文教學(xué)計劃三年級上冊語文教學(xué)計劃一、教材分析本冊教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。繼續(xù)加強默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，對豐富學(xué)生的語言積累、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。(1)加強詞、句訓(xùn)練。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。在