四年級上音樂教案-田園隨想1人教新課標(20xx秋)(參考版)
2024-10-28 17:00本頁面
【正文】 隨《牧童》歡快旋律出教室。面積：。國旗首都：布拉迪斯發(fā)。三、知識擴展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。B、學生分兩組進行合唱。⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）⑹小組進行演唱。⑶教師出示二聲部旋律?！睂W生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”小組進行學習，老師巡視指導?！?小組比賽（老師進行評價）（二）、視唱曲譜出示高聲部旋律?！?師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。出示切分節(jié)奏X X X師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）學生小組討論。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快??”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。教學過程：一、激情導入學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。齊讀第五篇：四年級上音樂教案牧童人教新課標(2014秋)教學目標：通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱？聽范唱 生：還有輪唱師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關系再聽范唱 生：旋律是一樣的師：你們聽得很仔細，那咱們再來聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？聽教師范唱生：找出與一聲部一樣的樂句學唱第二聲部師：彈奏旋律 生：小聲跟唱師：指導學生唱準每一句 生：完整演唱第二聲部隨范唱演唱師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部完整演唱兩個聲部師：我覺得現在咱們可以隨琴完整的演唱了 生：完整演唱兩個聲部 師：指導學生在唱兩聲部歌曲時聲時要統一、有層次 生：再完整演唱三、總結：蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個蒙古包里，每一個蒙古同胞的口耳之間，都永遠飄蕩著這天籟之音。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調到底有哪些特點呢？咱們一起來看一看二、了解長調與短調 師：（出示長調解釋）生：師：《天堂》這首歌就充分體現了長調的特點。生：起立，一起唱小結：騰格爾用他獨樹一幟的演唱風格演繹了這首蒙古族長調歌曲《天堂》?，F在請你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？聽引子——展開想象 生：聽音樂師：說一說你的眼前出現了什么畫面？ 生：略師：有這樣一位演唱者，他懷著對家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰初聽歌曲師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。師：那它為什么叫馬頭琴呢？生：因為它的琴頭是一個馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭）師：其實，關于馬頭琴起源還有一個美麗的傳說，大家可以上網去查找一下。教學重點: 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點及情緒。學生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學會第二聲部后能用和諧、統一的聲音完整演唱這首歌曲。師生評價。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術表現形式）？五、用自己的方式表現田園小景?！段宜赖目禈颉菲?，指導學生有感情地朗誦。四、配樂朗誦《我所
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