【正文】 正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠。3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。二、細讀課文默讀課文，明確默讀要求。3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。．按序逐段來反饋?；突ブ鷮W生字。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。二、初讀課文循序漸進讀課文。、態(tài)度與價值觀：學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。3．再讀全文，升華情感。揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。2．精讀課文，細細品味。2．聽寫生字新詞。3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。四、指導寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。三、通讀課文,理清課文思路1．學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型3．檢查生字自學情況。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!二、初讀課文，學習生字新詞1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。3．情感、態(tài)度與價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學后記：1花鐘教學目標：1．知識與技能：會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。五、作業(yè)。，并相互提出意見。三、寫作。要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞、交流，評價。5．拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。4．學習小結，指導實踐。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。3．講評結合，促進交流。（2）說出自己的快樂。b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。2．拓展思路，展開話題。師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。教學課時：一課時教學過程：1．談話導入，激發(fā)興趣。2．過程與方法：搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。七、作業(yè)自編一首詩。可以邊誦讀邊加上動作。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。三、品讀想象，體會交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。教學難點：創(chuàng)作詩歌教學課時：一課時教學過程：一、游戲導入，展開想象1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。3情感，態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。）教學后記：1聽聽，秋的聲音教學目標：1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。秋天的雨，吹起_____________。秋天的雨，有一盒_____________。三、總結拓展出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿背哪部分就背哪部分。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。品悟、想象第4自然段。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。引導學生背誦第二自然段。第二課時一、復習回顧聽寫檢查生字新詞掌握情況。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？品讀第二自然段。（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。把自己認為美的讀給同桌聽聽。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？學生交流看法和感受。體會作者在譴詞造句方面的特點。有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。教學后記：1秋天的雨教學目標1知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？回顧課文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學生交流。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。第二課時誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。c、練習書寫生字、抄寫詞語。a、出示生字，指名組詞朗讀。課堂練習。d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）細讀深究，體悟情感1．學習第2自然段。5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。教學難點：是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。2過程與方法：能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 教學后記：風箏教學目標：1知識與技能：認識“依、歇、喪”等5個生字。2．同桌互讀，練習背誦。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2．引導以情促讀。2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？小組合作，討論自學1．根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。第二課時學習《九月九日憶山東兄弟》背誦古詩，導入新課1．指名背誦《夜書所見》。3．學生練習書寫生字。指導寫字1．出示要寫的字。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。自主學習，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。教學重、難點：增加學生有關傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣教學課時：兩課時教學過程：第一課時學習《夜書所見》交流資料，了解背景1．學生交流課前所查閱的資料。3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。會寫“促、深、憶”等10個生字。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。4．各自再讀。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。成語故事1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。6．齊讀鞏固。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。3．指名朗讀交流。讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。1．齊讀句子、體會。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。第四課時日積月累我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。大家聽后議議評評。2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。講評一、讀文猜人1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。4．謄寫習作。2．師生共同評議。2．學生動筆寫草稿，教師巡視。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。第二課時習作2．學生暢談感想。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。三、全班交流1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。教學后記：語文園地二教學目標：1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。四、討論深化1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活