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正文內(nèi)容

人教版三年級上冊語文全冊詞語歸類復(fù)習(xí)(參考版)

2024-10-28 16:22本頁面
  

【正文】 正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑過程與方法:放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠。3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?四、拓展延伸:你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。?有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實事求是。,考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的,實驗的過程,實驗的結(jié)論幾個方面去體會。c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。二、細(xì)讀課文默讀課文,明確默讀要求。3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫?,F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?三、指導(dǎo)寫字1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。.按序逐段來反饋?;突ブ鷮W(xué)生字。第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。二、初讀課文循序漸進讀課文。、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況,組織學(xué)生進行有計劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周圍的植物,記錄它們開花的時間,按它們開花時間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。3.再讀全文,升華情感。揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。2.聽寫生字新詞。3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。四、指導(dǎo)寫字1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。三、通讀課文,理清課文思路1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。b.小組互動,“我說你猜”,小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型3.檢查生字自學(xué)情況。教學(xué)課時:兩課時教學(xué)過程:第一課時一、談話激趣,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。3.情感、態(tài)度與價值觀:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)后記:1花鐘教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能:會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。五、作業(yè)。,并相互提出意見。三、寫作。要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞、交流,評價。5.拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。3.講評結(jié)合,促進交流。(2)說出自己的快樂。b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。2.拓展思路,展開話題。師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。2.過程與方法:搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。七、作業(yè)自編一首詩??梢赃呎b讀邊加上動作。2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花??去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。5.加動作讀自己喜歡的一節(jié)。3.學(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。三、品讀想象,體會交流1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)二、初讀課文,整體感知1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。教學(xué)難點:創(chuàng)作詩歌教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:一、游戲?qū)?,展開想象1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。3情感,態(tài)度與價值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。)教學(xué)后記:1聽聽,秋的聲音教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。秋天的雨,吹起_____________。秋天的雨,有一盒_____________。三、總結(jié)拓展出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿背哪部分就背哪部分。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。品悟、想象第4自然段。a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧聽寫檢查生字新詞掌握情況。注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。(留心、在意等)(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?品讀第二自然段。(1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶?。把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?二、聽讀課文,感知內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文。喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學(xué)生交流看法和感受。體會作者在譴詞造句方面的特點。有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。教學(xué)后記:1秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1知識與技能:認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。d、體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?回顧課文,暢談感受1.放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2.學(xué)生交流。b、師引:我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀5.6.7.8自然段。c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。第二課時誦讀回味,表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,表達(dá)出感情。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。a、出示生字,指名組詞朗讀。課堂練習(xí)。d、角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?e、品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。a、角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?b、創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫面。f、賞一賞:讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。b、說一說:讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?c、想一想:角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?d、找一找:同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。二是讀中生疑:我們的心情為什么會起這樣大的變化?)細(xì)讀深究,體悟情感1.學(xué)習(xí)第2自然段。5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問,與大家交流交流。3.再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子。初讀課文,整體感知1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂。教學(xué)難點:是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。2過程與方法:能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。問:你覺得這首詩中,哪些文字用得特別好? 教學(xué)后記:風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。2.同桌互讀,練習(xí)背誦。問:同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交流一下嗎?4.學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?2.引導(dǎo)以情促讀。2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補充己見。2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。b、自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。提問:你了解這首詩的作者王維嗎?小組合作,討論自學(xué)1.根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。第二課時學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》背誦古詩,導(dǎo)入新課1.指名背誦《夜書所見》。3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3.指名描述畫面,教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。3.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。自主學(xué)習(xí),初步感知1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。教學(xué)重、難點:增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣教學(xué)課時:兩課時教學(xué)過程:第一課時學(xué)習(xí)《夜書所見》交流資料,了解背景1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。3情感、態(tài)度與價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。會寫“促、深、憶”等10個生字。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。4.各自再讀。2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。6.齊讀鞏固。4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。3.指名朗讀交流。讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。1.齊讀句子、體會。這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。第四課時日積月累我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。大家聽后議議評評。2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。講評一、讀文猜人1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。4.謄寫習(xí)作。2.師生共同評議。2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考,善于提出問題宋慶齡誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。第二課時習(xí)作2.學(xué)生暢談感想。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?挑選一、二名“故事大王”講故事。三、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。二、分組舉行1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。教學(xué)后記:語文園地二教學(xué)目標(biāo):1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。四、討論深化1.讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?2.你在日常生活
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