魏書生教育思想讀后感(參考版)
2024-10-28 15:57本頁面
【正文】 于是，他教育學生利用自我精神充電的方法，閉眼放電影，今天的所為是不是錯了？能否實現(xiàn)目標？來正確地看待自己的昨天、客觀地評價今天、科學地規(guī)劃明天，形成良好的運行機制。要求學生寫日記，確定自己的座右銘，寫出自己終生崇拜的人、追趕的遠期和近期目標，經(jīng)常指導學生對照目標改正錯誤，形成自我教育、自我管理的機制都是好方法。以前我們只知道社會、家庭、學校三個渠道，魏書生則開辟了學生彼此教育和學生自我教育另兩個渠道?！蔽簳J為，需要產(chǎn)生情感、情感引發(fā)動機、動機指導行為、行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運。而應該是互助的平等關系，一方面教師幫助學生學習，另一方面學生幫助教師改進教學。教師的職業(yè)就是讓自己和學生同時享受快樂。教育的首要目標不是批判，而是建設。對待學生, 教育面對的是學生，是人的教育，人是千差萬別的，是具有能動性的。魏書生老師總結(jié)的課堂教學六步教學法也非常值得教師們學習研究：（1）創(chuàng)設意境，通過談話、口頭作文、呼喊“我們能行”等方式來調(diào)整學生的情緒、創(chuàng)造愉快的課堂環(huán)境、選擇民主的教學方法，把學生熱愛教師的情感轉(zhuǎn)化為熱愛學科教育的興趣，也就是激活興趣；（2）明確目標，也就是這一課關于知識、技能、情緒、思維等方面的訓練要求；（3）傳授方法；（4）自學知識；（5）探索規(guī)律；（6）互測互結(jié)。培養(yǎng)學生觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等多種學習方式，通過上述思維的基本過程，改進學生的學習方式。引導學生思考和探索，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。在自學指導下，引導學生自主學習；從生活和學生經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設激發(fā)學習欲望的學習情境，并由情境直接引入學習的主題，富有實效性，賦予知識鮮活的背景，使學生在把握知識來龍去脈的過程中，獲得情感的體驗，體現(xiàn)知識的教育和人文價值；，采用啟發(fā)式教學，杜絕注入式、灌輸式教學。當我們拋棄課本和大綱而去尋求更新穎的教學內(nèi)容時，當我們把課外補充知識大量帶入課堂時，我們可能就把本應掌握的知識丟掉了，學生本應學會的基礎知識，本應掌握的技能和對問題的分析能力削弱了。有一堂魏書生的公開課就是從作者、作品、字詞、引導分析課文這些傳統(tǒng)方式，來達到教學目標的。既感嘆其教育思想的時代性和切實性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性，回顧這些年的教育教學生涯，看到了自己的不足。教育是實事求是的，任何好高騖遠只能與教育的目標背道而馳。我想一堂課學生能學懂課本知識就是成功。聽過魏書生老師的思想報告，我的思想真的改變了。這是很難能可貴的?？偸且砸活w平常之心，淡泊之心來對待每一件事。魏書生說；“我是提倡苦中求樂，忙中求閑，失中求得，鬧中求靜的”。這一點，大家完全可以借鑒魏老師的經(jīng)驗。身教重于言教是
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