【正文】 讀完這本書收獲良多，對我。教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當?shù)慕滩模扇∠鄳拇胧?，有效地提高教學質(zhì)量；還可以更好地培養(yǎng)學生的品德。第二，是因為教師要提高教育業(yè)務水平必須學習教育心理學，本書對此作了比較精簡的歸納和概括：可以有效地提高教學質(zhì)量。教師為什么必須學習教育心理學呢？我在讀完以后有這樣的認識：第一,是因為教師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必須學習教育心理學。教育心理學，是心理學體系中與教育工作關系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象、性質(zhì)、內(nèi)容、范圍和任務做全面的考察和了解。首先，關于教育心理學的研究方向。讀完之后覺得很有收獲。這本書具體闡述了教學設計的含義、意義和特點，簡要介紹了教學設計的起源、發(fā)展和未來趨勢，系統(tǒng)地梳理了教學設計的理論基礎，概括介紹了教學設計過程模式，它將心理學中的學習論和教學心理學的內(nèi)容滲透在教學設計的各個環(huán)節(jié)，是從事教學設計理論研究和應用研究的重要文獻，也是語文教學設計研究的重要參考文獻。用心理學的知識不斷調(diào)整我的心理，好好生活、好好工作，做一個健康的人、成熟的人，放下過去那日益沉重的包袱，輕裝上陣，精力充沛地面對現(xiàn)在，信心百倍地去迎接未來，去開拓生命的新境界。我們要樹立正確的榮辱觀，如果過分地追求榮譽，就會使自己的人格受到扭曲，只有在挫折中感悟真諦，才能建立自信、自愛、自立于自強。這種他暗示必須有一個前提條件——我們必須有充足的自我和一定的主見，暗示作用應該作為自我和主見的補充和輔助，這樣才能幫助我們建立良好的心理機制，起到畫龍點睛的積極暗示作用，避免消極的心理暗示，避免受人操縱、控制，成為別人或異端邪說的工具。日常中，我們會不自覺地接受自己欽佩、信任、崇拜或喜歡的人的影響與暗示。如我們早晨醒來由于睡眠不好而眼圈發(fā)黑、精神不振時，可以利用積極的自暗示一面，理智地控制自己緊張的情緒，暗示自己到戶外活動活動，呼吸新鮮空氣，舒展舒展筋骨，做做操或跑跑步就會好的，這樣就能振作精神、輕松、高興地到學校工作了。暗示分為他暗示與自暗示。比如，我們可以利用奇妙的心理暗示對自己的心理施加某種影響，幫助我們克服不良的情緒，建立良好的意志。寒假中我閱讀了邢群麟、楊英著的《生活中的心理學》（黑龍江科學技術出版社，20xx）一書，收獲與感悟良多。嫻熟地掌握和運用營銷心理學,對本身的發(fā)展,以及對企業(yè)管理和營銷,其作用是不問可知的。喝了第二杯茶后,您就不是多渴了,以是給您斟上的第三杯是熱茶,為您提供足夠的聊地利間?？偛脝?“您斟的這杯茶,為什么熱涼紛歧樣呢?”那位司理文質(zhì)彬彬,逐步說道:“您剛來時,口是渴的,以是第一杯是稍涼的茶,為您解渴。業(yè)務司理又斟上一杯稍熱的茶,總裁逐步地喝了。不足為奇,一位集團公司總裁到一茶室小坐,茶室老板一見是大總裁駕到,就派去了自己的業(yè)務司理前往服務。著名的通用集團公司有一次招聘中層領導,沒有稽核經(jīng)濟學、管理學、商務貿(mào)易等專業(yè)知識,而是給了一部莎士比亞的劇作,讓每個應聘者寫一篇讀后感。在心理學上,這叫心理暗示,其作用是非同小可的。南面的小吃部給主顧的意念是至少要打上一個雞蛋。讀心理學有感11話說在一個繁華的鬧市區(qū),有兩家小吃部南方的那家,在主顧要粥的時候,總是問:“打上幾個雞蛋啊?”北面的那家,在主顧要粥的時候,總是問:“要不要打上雞蛋啊?”結果,兩家賣掉雞蛋的數(shù)量是紛歧樣的,南面的那家一天總比北面的那家多賣幾十個雞蛋,僅此一項,利潤也就有了差距。一個懂得心理學的教師定能洞察學生的心理，真正感知學生的心理變化，感知學生到底需要什么，具體知道學生為什么喜歡聽你的課，并能讓學生從心底里感到舒服，很自在，讓學生學的很自信，很有成就感?！闭f的就是這個道理：只有學生在情感上比較親近老師時，多老師傳授的知識才會樂意接受。人和人的交往只有真心才能長久，教師和學生也不例外，一個教師課講得很好，但是他的學生未必就學的很好，心理學揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗可以是學生感知敏銳、思想活躍，積極向上。每個教師都在一自己的情感、意志、認知特征和個性特點等時刻影響、教育著學生，也就是說，出現(xiàn)在學生面前的是一個立體的師表形象。所謂幸福感，它是一種樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)自身的幸福感，就是要學會多看看身邊的快樂滿足的事，學會腳踏實地追求切近的目標。一個真正懂得心理學的教師，定能夠洞察學生的心里，感知孩子的心里，讓孩子從心底喜歡你。合上書的最后一頁，書封面上那幾句極富感染力的話語仍然在我耳邊回想著：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一多云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?？梢姡覀兊墓ぷ魇亲⒍ㄅc孩子們緊密相連的?？墒亲x完本書卻讓人有一種豁然開朗的感覺，仿佛自己與作者進行了一次心靈的對話。無論是對于謊言的識別，還是有關世界上為何有那么多巧合，甚至是如何打造完美的搭訕之詞和征友廣告，在這本書里都被討論得淋漓盡致?？赐赀@本書，對于它，我無法給予出好與壞的評價，但卻有它獨特的說不出的魅力。畢竟自我否定是人生最大的不幸之一了。謊言更多是通過語言來判斷，因為語言的邏輯層次高，使得人們對于語言的即時控制力不如對于自己的表情來得容易吧。原因可能在于，外在的行為舉止是比較容易控制的，但要控制遣詞造句和說話方式則要困難的多。比如，如果一個說謊者信誓旦旦，又冷靜又沉著，那應該怎樣發(fā)現(xiàn)破綻呢？為了回答這個問題，懷斯曼仔細研究了說謊者與真話者的區(qū)別，并得出一個另類的結論，判斷是否說謊的標準并不在于說謊者的行為舉止，而在于遣詞造句。懷斯曼（Richard Wiseman）著作，個人很喜歡的一位心理學家?！豆终Q心理學》，英文書名是Quirkology，Quirk，翻譯為中文有“巧合”之意。作為一個管理者，其實主要就是對人的管理，在這過程中，難免會出現(xiàn)許多意想不到的情況，只有擺正自己的位置，平靜自己的心理，才能正確看待人和事，也才能做到管理的游刃有余，才能成為一個合格的管理者。同時也讓我明白了現(xiàn)代管理更多的是需要理解與支持，無論是作為一個管理者還是一個工作者，因為你在工作中都會擔當不同的角色，都在表演者與觀眾這兩個角色之間周旋，只是看自己如何正確地扮演好當前的角色。工作就是賦予激情與充滿信心，工作就是感恩與責任。它告訴我們，無論人處在何種環(huán)境中，都應該懷著一份感恩的心，善待自己的工作、同事。讀罷此書，感覺受益匪淺。甚至細細品讀時，不禁讓自己也身陷書中。人由于先天因素、后天社會生活及所受教育不同，他們的心理也各有特點，人的心理是復雜的，又是多變的，而且還具有鎖閉性的特點，即心靈深處的東西往往都是不輕易表露在外。正如書中所說到的那樣，人際關系領域的積極超越意味著，不把他人視為競爭威脅或絆腳石，而是視為需要巧妙協(xié)同的伙伴，溫暖善意的發(fā)出者和接收者。人際關系是社會人群中因交往而構成的相互依存和相互聯(lián)系的社會關系?！巴翈屯脸蓧?，人幫人成王。有一個小組讓我記憶深刻，這個小組五個人分別由路橋專業(yè)的兩名男生和建工專業(yè)的三名男生組成，在此之前，他們彼此都不認識，卻在這次活動中取得了第一名的好成績，詮釋了合作的魅力。它里邊講到擁有社會興趣使人們能夠更好地處理人生問題，促進人類共同發(fā)展，每個人在生命中都需要面對三個問題，而我想說的是第二個問題——為了共同發(fā)展，人如何與他人合作?表面看是說了發(fā)展與合作的問題，往更深一層看，還是人際關系的問題。這種社會興趣不僅包括對當下社會生活的興趣，還包括對未來美好理想社會的興趣。具有社會興趣的人，富有理解與同情他人的社會情感。良好的人際關系，只有自己在與人交往的過程中，用誠實，寬容和諒解的原則，樹立自我良好形象，形成集體中融洽的關系，并積極向外拓展自己的交際面，不斷贏利他人和社會贊譽，獲得更好的人際交往圈，才能最終輔助人生走向成功的大道。建立良好的人際關系，是一個人事業(yè)成功的基礎，左右逢源，游刃有余。我們大學生正處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是大學生們心理正常發(fā)展、保持個性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。俗話說“人生不如意十之八九”，真正一帆風順的日子少之又少，我們總會遇到這樣那樣的矛盾，磕磕碰碰是家常便飯。這個理論涉及有關認知元素之間的相互關系。因此，我們必須注意自身和環(huán)境的因素，做到多種的結合，人際關系才會更好。只有這樣我們在人際交往的過程中才會走得更遠更好。影響人際關系的因素很多很多。反之，就會與對方形成良好的人際關系。人際關系的強化理論是以強化為核心，揭示情感強化和人際吸引之間的關系。人際吸引理論包括強化理論、相互作用論、得失理論、相等理論。心態(tài)去評價自己，做出正確的歸因方式，從而使得自己更深層次得以提高和進步，否則就會使我們失去前進的方向。但不管如何去歸因，其歸因的方式對歸隱者的影響是特別大的。當一個人做出怎么樣的歸因時也會影響對未來的預測，假如一個人在考試或工作失敗后，將其歸因為內(nèi)部原因的話，如果他認為自己失敗的原因是自己能力不夠，那么當他做出這樣的歸因之后，在以后的工作中，他也就再以不會努力了，相反如果把失敗的原因歸為自己的努力程度不夠的話，他就可以奮發(fā)圖強來彌補過去的損失。當一個人把自己的成功或失敗進行歸因，毫無疑問有四種，一是努力，二是任務難度，三是運氣，四是能力。歸因理論包括海德的通俗心理學，該理論關鍵是，確定其他人的穩(wěn)定的、基本的心理傾向的動力；瓊斯和戴維斯的相應推論理論；凱利的因果歸因模型；韋納的成功和失敗歸因理論；羅特的控制源理論。所謂的歸因是指一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關行動者或他本人的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程。因此，我們在與人交往時，重要的是處理好這三者之間的關系。本書嘗試從心理學的角度,運用心理學原理,結合實際生活事例,對為人處事中可能遇到的各種心理現(xiàn)象進行了較為詳盡的分析,并提供了操作簡便的解決思路與方法。我們要想從波詭云譎的人生之海中,繞過波濤洶涌的暗流,駛過錯綜復雜的險灘,尋找一個指引人生航向的指南針,我們就必須學習和掌握相關的心理學知識,具有了解他人心理變化與動向的本領,具有認清環(huán)境和辨別他人的能力,從而擺脫無所適從的困惑,使我們能在風云突變之際,能從容地讓心靈棲息在生命的港灣。人際關系心理學是一門博大精深的學科，它值得我們?nèi)フJ真研讀，認真專研。經(jīng)過一個學期的對人際關系心理學的學習，讓我學會了以前似懂非懂的許多理論。有的人對成功人士進行分析，得出的結論為85%的成功人士與良好的人際關系有關。從動態(tài)講，人際交往是指人與人之間一切直接或間接的相互作用，但都超不出信息溝通與物質(zhì)交換的范圍；從靜態(tài)講，是指人與人之間通過動態(tài)的相互作用形成的情感聯(lián)系?，F(xiàn)在的我們正是學習的時候，可學習并不是只是學書上的知識，還有生活上，心理上，生理上的知識，在這段學習的過程當中，必定是沒有很快樂的，可是，當我們以后長大之后，也會像大人一樣，知道讀書是怎樣的有用，所以，學習雖苦，但沒有比生活更苦，加油！讓未來的我們，被千萬人崇拜吧！讀心理學有感6人際交往也稱人際關系，是人與人之間心理上的關系。這本書主要是為了幫助我們周圍的人們的感覺，思想與意圖，讓我們讀懂他人的心思，人際交往更加的好。讀過這本書之后，我才知道，只有很好的學會社交禮儀中的心理學，從社交活動中的每一個細微之處出發(fā)，完美地引用社交禮儀心理學，恰到好處的借助身體語言等相關心理學互動策略，才能夠更好的展示自身魅力，在社交活動中，愉悅自己，也愉悅他人……讀心理學有感5人，難以揣測，難以捉摸，可是，人也會時時露出破綻，這本書，就是看透別人，將各種各樣的謊言暴露無遺，使人聊天不再隔著肚皮，不再難以揣測。要想和別人的交往有積極的效果，使自己更具魅力，女性應當笑得更多。結果發(fā)現(xiàn)，沒有面帶微笑的女性大都被認為是心情不高興，而男性表情嚴肅、面無微笑卻被認為是比較有權威感。書中提到：“美國加州大學的社會心理學家南希博士做了一個實驗，他讓兩百多名實驗者看了一些表情各異的男性和女性的照片，之后讓他們對這些表情和人物魅力進行評判。握手的同時面帶微笑，則更能讓人更具魅力，微笑，也是一門藝術。而握手，也不僅僅是簡單的兩只手我在一起而已，同樣也要講究技巧，最重要的是要掌握握手的標準姿勢：行禮時行至距握手對象約1米處，雙腿立正，上身略向前傾，伸出右手，四指并攏，拇指張開與對方相握。握手已經(jīng)是現(xiàn)在最通行的相見禮節(jié)，是表現(xiàn)友好的一種方式。在沒有看過《社交禮儀中的心理學》之前，我一直都不曾注意過，在社交活動中，往往人的一舉手一抬足，都會影響到別人對你的印象。讓我們在教學過程中培養(yǎng)學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德?？偟膩碚f，本書對于學習教育心理學的基礎理論知識，了解普通心理學和兒童心理學的相關知識是非常有幫助的?？梢钥茖W地總結教育經(jīng)驗，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學質(zhì)量作準備的。.也就是說，教師了解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優(yōu)點，矯正學生的缺點。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人。但教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當?shù)慕滩?，采取相應的措施，有效地提高教學質(zhì)量。第二，是因為教師要提高教育業(yè)務水平必須學習教育心理學，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：可以有效地提高教學質(zhì)量。教師為什么必須學習教育心理學呢？通過讀書我知道了書中的觀點。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。我認識到了學習教育心理學的重要性和學習教育心理學的目的。這本書也不妨成為“消遣”的樂趣。事實上這個觀點不僅僅實用于小孩子，同樣也適用于大人。如果非要問它帶給我什么幫助？我只能說不知道，但是我相信一定有用。這本書對我有什么幫助呢？對于一個跟設計幾乎毫不沾邊的傳道人讀這樣一本書有什么用呢？除了構架講章之外，設計跟我已經(jīng)毫不沾邊了?！@本書很有趣，我把它當作科學小品來讀，在書中看作者跑遍世界各地尋找的各樣設計。鑰匙、U盤被設計成為只能有一種方式插進鎖孔或USB接口，這正是設計者考慮到我們可能會犯錯，并提前堵上了這種錯誤的可能性。如果沒有幾