【正文】 。（三）健全社會(huì)保障監(jiān)督管理機(jī)制。有計(jì)劃地將尚未使用的社會(huì)保障基金轉(zhuǎn)為建設(shè)資金，進(jìn)行有效的投資，用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，或用在其它有效益的經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目上。社會(huì)保障基金投資必須以基金保值增值為基本目標(biāo)，這是由社?；鸬谋举|(zhì)特征所決定的。（二）設(shè)立社會(huì)保障基金運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，進(jìn)行有效投資。而我國(guó)目前社會(huì)保障基金多頭管理，職責(zé)不清，基金分散，管理開(kāi)支大。社會(huì)保障基金是社會(huì)保障制度建設(shè)的基礎(chǔ)和命脈。中央公積金低成本的集中基金管理模式、簡(jiǎn)便高效的管理體制以及多樣化的投資為中國(guó)進(jìn)行社會(huì)保障體制改革提供了很好的思路和富有價(jià)值的借鑒。三、新加坡中央公積金制度對(duì)我們的啟示建立一個(gè)完善的社會(huì)保障管理體制，使社會(huì)保障的管理運(yùn)行規(guī)范暢通，是我們努力追求的目標(biāo)。該制度在使一些人的福利變得更好的同時(shí)，也使另一些人的福利相對(duì)來(lái)說(shuō)變壞。雇主將所繳納的公積金計(jì)入產(chǎn)品成本，成本升高，削弱了產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。雇主繳納高額保費(fèi)，企業(yè)負(fù)擔(dān)重。養(yǎng)老金種類單一，缺乏多層次的保障體系，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，養(yǎng)老金的支付面臨困難。當(dāng)然，新加坡的中央公積金制度在取得巨大成功的同時(shí)，也面臨諸多方面的挑戰(zhàn)。新加坡的國(guó)民儲(chǔ)蓄率在世界各國(guó)中處于領(lǐng)先地位，1995年國(guó)民儲(chǔ)蓄總額占到了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的51%，其中公積金占國(guó)民儲(chǔ)蓄總額的93%以上。另外，公積金被允許分期付款買(mǎi)房、投資教育,使公積金成為調(diào)整經(jīng)濟(jì)的一種手段。另一方面，政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)公積金制度采取了適時(shí)調(diào)整改革的靈活政策，通過(guò)調(diào)整繳費(fèi)率來(lái)控制個(gè)人消費(fèi)，抑制通貨膨脹。中央公積金制度是一種強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的保障體系。在注重以家庭為中心的同時(shí)，該制度還充分發(fā)揮政府對(duì)保持公積金的健康有效運(yùn)作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控的重要指揮功能，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、行政等手段對(duì)公積金進(jìn)行綜合管理，使公積金與會(huì)員的切身利益直接掛鉤，形成了有效的激勵(lì)機(jī)制。同我國(guó)一樣，新加坡也以儒家文明為其傳統(tǒng)文化，儒家倫理的核心價(jià)值觀就是強(qiáng)調(diào)義務(wù)感、自我約束、注重家庭對(duì)社會(huì)整合的強(qiáng)大功用。二、新加坡公積金制度的特點(diǎn) 新加坡政府利用其高度社會(huì)控制能力,強(qiáng)制性地使人民必須為自己的種種保障之需進(jìn)行預(yù)防性儲(chǔ)蓄和投資，公積金在積累的過(guò)程中,會(huì)員可以使用公積金來(lái)買(mǎi)房、購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)業(yè)或進(jìn)行投資以提高收入，再加上在養(yǎng)老和醫(yī)療上保障較好,這就能較好地免除個(gè)人和家庭的后顧之憂,從而增強(qiáng)了國(guó)家的凝聚力,有利于社會(huì)的安定。中央公積金制度是具有新加坡特色的社會(huì)保障制度，以個(gè)人賬戶為標(biāo)志，強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的保障模式。政府鼓勵(lì)已達(dá)退休年齡但身體健康的會(huì)員繼續(xù)工作，以使他們積蓄更多的公積金存款。如果會(huì)員在規(guī)定年齡前不幸逝世，他的公積金存款可移交指定受益人繼承。會(huì)員在到達(dá)55歲時(shí)，除保留一筆最低存款作為晚年之用外，其余公積金存款可全部提出。%，其中特別戶頭存款的利率，而且這部分利息收入免交所得稅。繳交的公積金款項(xiàng)被分別存入普通戶頭，保健儲(chǔ)蓄戶頭和特別戶頭，分別用以支付購(gòu)房，醫(yī)療、子女教育費(fèi)，本人退休后的養(yǎng)老金和應(yīng)急。新加坡的積金制度實(shí)行會(huì)員制，所有新加坡公民和永久居民，無(wú)論是雇員，都必須按雇員月薪的一定比例繳交強(qiáng)制性的公積金，并按月存入雇員戶下。一、新加坡中央公積金制度的基本情況從1957年開(kāi)始，新加坡政府為了向失去工作能力的公民提供必要的社會(huì)保障，實(shí)行了公積金制度。二〇一二年六月十四日第五篇：赴新加坡學(xué)習(xí)心得體會(huì)新加坡中央公積金制度對(duì)建設(shè)我國(guó)社會(huì)保障制度的幾點(diǎn)啟示——赴新加坡學(xué)習(xí)心得體會(huì)根據(jù)市人社局統(tǒng)一安排，我參加了為期兩周的赴新加坡 培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。建立集一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。，提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平。2．完善辦學(xué)設(shè)施。二、幾點(diǎn)做法1．樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念。實(shí)踐證明，教學(xué)工廠不僅培養(yǎng)了學(xué)生技能，也促進(jìn)了企業(yè)之間的協(xié)作，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際工作環(huán)境中，是行之有效的教學(xué)手段。這個(gè)工廠，保證了學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，猶如處在一個(gè)大企業(yè)的各個(gè)部門(mén)，既接受了完整有效的理論知識(shí)的教育，又接受來(lái)自“教學(xué)工廠”行之有效的技能培訓(xùn)?！癗YP”教學(xué)工廠的辦學(xué)模式走進(jìn)NYP的教學(xué)工廠，深深感受到這個(gè)工廠是教學(xué)環(huán)境、工業(yè)項(xiàng)目及經(jīng)驗(yàn)積累與分享的教學(xué)工廠，把真實(shí)的工業(yè)環(huán)境與教育環(huán)境融合在一起。（5）NYP注重實(shí)踐，在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二、考察“NYP”的體會(huì)“NYP”的辦學(xué)策略NYP（新加坡南洋理工學(xué)院）的辦學(xué)特色：（1）NYP以市場(chǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)國(guó)家發(fā)展目標(biāo)及工商業(yè)需求，開(kāi)發(fā)設(shè)置有關(guān)課程；（2）NYP以柔性為系統(tǒng)，制訂靈活適應(yīng)性強(qiáng)的辦學(xué)工程，根據(jù)市場(chǎng)及科技需求及時(shí)調(diào)整課程；（3）NYP以專能開(kāi)發(fā)提高師資技能水平，開(kāi)拓各種有關(guān)的專業(yè)知識(shí)及技能，豐富教職員的技能水平和專業(yè)知識(shí)。坐落在新加坡植物園最高的山岡上就是新加坡有名的胡姬花園，花園占地3公頃，園內(nèi)6萬(wàn)多株色彩絢麗的胡姬花，這里的胡姬花以各國(guó)的首腦、名人和達(dá)官顯貴命名。其中華人（76%）,馬來(lái)人（14%）,印度人（8%）和歐亞裔人（2%）每一個(gè)種族都有自己獨(dú)特的文化,并且不同文化之間互相影響和融合,形成了其獨(dú)特的東西方交匯的風(fēng)格，所以感覺(jué)城市風(fēng)格也有點(diǎn)別致，各民族的建筑（包括學(xué)校里也建有教堂），政府的組屋，開(kāi)發(fā)商的別墅，應(yīng)有盡有。以上是我的三點(diǎn)膚淺的學(xué)習(xí)體會(huì)，不妥之處難免，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們批評(píng)指正。比如政府對(duì)教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比，設(shè)備的先進(jìn)性也非我校所能比的。為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，開(kāi)闊了廣大學(xué)員的眼界，但有許多問(wèn)題我們還只是了解了皮毛，認(rèn)識(shí)還相當(dāng)膚淺。最近幾年，我校一些專業(yè)在校企合作方面取得了突破性進(jìn)展，除了這些專業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外，更多地與系部主要領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)拓進(jìn)取，迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。結(jié)合我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的工作實(shí)際，加強(qiáng)校企合作是創(chuàng)建工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題之一，這個(gè)問(wèn)題解決不好，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)與社會(huì)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展就難于打開(kāi)缺口，從而嚴(yán)重影響示范創(chuàng)建工作。雙向互動(dòng)，利益共享是校企長(zhǎng)期合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校企之間聯(lián)系緊密，彼此了解，學(xué)校有一流的人才隊(duì)伍，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)。”，這說(shuō)明南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求保持了高度一致，畢業(yè)生的實(shí)踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認(rèn)可，肯定了該校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。良好的校企合作關(guān)系是該校項(xiàng)目教學(xué)方式的支持基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合、校企合作也是我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。三、校企合作緊密通過(guò)這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為該校有許多做法值得我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中借鑒參考。如有的專業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師脫崗，指導(dǎo)不能及時(shí)到位等問(wèn)題還不同程度地存在著，學(xué)校和教學(xué)系部?jī)蓚€(gè)層次的監(jiān)控力度都有待進(jìn)一步加強(qiáng)，歸根結(jié)底是我們的各項(xiàng)管理制度落實(shí)不夠到位。教師的技術(shù)水平不斷更新進(jìn)步，始終處于較高的層次上。項(xiàng)目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色，教學(xué)項(xiàng)目均來(lái)自企業(yè)實(shí)際，這樣的項(xiàng)目有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師提高科研能力。與之相比，我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明顯偏低一個(gè)層次。南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，一是和該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較高有直接關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級(jí)教學(xué)管理人員隨時(shí)能夠監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。實(shí)踐教學(xué)小班上課，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責(zé)，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機(jī)器人大賽能夠獲獎(jiǎng)就足以說(shuō)明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的介紹和走訪南洋理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施，明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高，體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個(gè)月內(nèi)的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于新加坡國(guó)內(nèi)同類院校的畢業(yè)生。初步想法是加大系部評(píng)價(jià)權(quán)重，降低學(xué)生評(píng)教所占比率，系部對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不但要給出評(píng)價(jià)等級(jí)還要加評(píng)語(yǔ)，必要時(shí)需提供評(píng)價(jià)依據(jù)。我校教學(xué)管理制度完善，但在細(xì)節(jié)上沒(méi)有南洋理工學(xué)院的詳細(xì)、規(guī)范。我個(gè)人體會(huì)南洋理工學(xué)院教學(xué)管理工作的特點(diǎn)就是職責(zé)清楚，工作要求既詳細(xì)又明確，落實(shí)情況容易監(jiān)管。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)責(zé)任容易分清與追糾。三是我校新專業(yè)論證較少有企業(yè)專家直接深入?yún)⑴c。二是師資準(zhǔn)備和實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準(zhǔn)備不如他們充分。與之相比，在新專業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒(méi)有人家做的扎實(shí)，并不是我們?nèi)鄙倌硞€(gè)必要的環(huán)節(jié)。之后委派課程經(jīng)理（相當(dāng)于聘任教研室主任）負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，如教學(xué)文件、教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)等。南洋理工學(xué)院建立了NYP ISO 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡(jiǎn)明扼要，在課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評(píng)估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級(jí)職責(zé)和詳細(xì)的做法。一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無(wú)多少創(chuàng)新之處，在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得，更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理三方面的做法開(kāi)始了此次學(xué)習(xí)之旅。第三篇：赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)李海明2008年1月22日至1月31日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。尋找此種捷徑，除需要教師有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)，精通教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，具備足夠的教學(xué)能力外，要充分認(rèn)識(shí)教與學(xué)的差別，對(duì)你的教學(xué)對(duì)象的充分了解尤為重要，要懂得傾聽(tīng)，要讓學(xué)生在你的課堂有滿足感，為學(xué)生提供主動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，要用學(xué)生聽(tīng)得懂的方式來(lái)使學(xué)生活動(dòng)認(rèn)知。頂崗實(shí)習(xí)管理要規(guī)范，專業(yè)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程管理，切實(shí)參與到企業(yè)生產(chǎn)中，這樣能培養(yǎng)教師、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)。課程開(kāi)發(fā)要關(guān)注崗位需求，專業(yè)建設(shè)要校企緊密合作 系部要做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，真正按崗位需求來(lái)開(kāi)發(fā)課程體系，同時(shí)也要考慮學(xué)生全