【正文】 因?yàn)檎沁@人性之美才能幫助我們度過(guò)人生的一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時(shí)要真誠(chéng)地伸出援手，像蘇珊一樣。同學(xué)們知道嗎，這其實(shí)是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。）⑥ 蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)，希望我樂(lè)觀對(duì)待生活，過(guò)得幸?？鞓?lè)……）三、課外拓展請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？（小練筆）如果你是湯米，你想對(duì)已年老的的蘇珊說(shuō)些什么？（小練筆）細(xì)心的同學(xué)們，四川地震以后，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽(tīng)，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂(lè)好嗎？感受他們的苦難痛楚，根據(jù)自己的能力付諸關(guān)愛(ài)他們的實(shí)際行動(dòng)。）⑤ 蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。蘇珊對(duì)“我”付出了母親般的關(guān)愛(ài)，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護(hù)神?！保?蘇珊與作者回憶的是作者什么時(shí)候的事？（小時(shí)候）③ 作者對(duì)蘇珊是怎樣的感情？（出示課件：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（總結(jié)答案：會(huì)用心傾聽(tīng)。）（4）回味（童心）① 師：小時(shí)候，蘇珊用心傾聽(tīng)并幫助“我”。⑩ 男女生比賽讀讀第11自然段。）（板書：心理愛(ài)心、樂(lè)觀）⑧ 讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)安慰作者。）⑦ 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？（她很有愛(ài)心。）④ 那蘇珊是怎么知道的？（是從“我”的話里聽(tīng)出來(lái)的：能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？叫學(xué)生齊讀“我”說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心、難過(guò)、困惑的語(yǔ)氣）⑤ 師再讀：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？” 大家用心聽(tīng)，看聽(tīng)出什么了？（指多名學(xué)生回答，總結(jié)答案：作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過(guò)一會(huì)兒還能活過(guò)來(lái)；作者對(duì)死充滿了恐懼；作者傷心到了極點(diǎn)……）⑥ 師：你們都有一顆善良的心?？磥?lái)作者確實(shí)傷心了。）③你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？（“我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼”，指名回答，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出非常難過(guò)的語(yǔ)氣。讓學(xué)生齊讀）② 是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？（因?yàn)椤拔摇毙膼?ài)的金絲雀突然死了，“我”很傷心。）（3）心理（愛(ài)心）① 師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽(tīng)？（當(dāng)“我”心愛(ài)的金絲雀突然死了，蘇珊安慰我說(shuō)它要到另一個(gè)世界去唱歌。）（板書：學(xué)習(xí)耐心，講解）⑤ 出示句子：小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。多指幾個(gè)學(xué)生演示，直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。師：蘇珊，我的語(yǔ)文作業(yè)還有個(gè)地方不會(huì)做。生：你好，湯米。師當(dāng)小時(shí)候的作者，學(xué)生當(dāng)蘇珊。）② 解釋什么問(wèn)題？請(qǐng)讀。謝謝你，蘇珊！謝謝你的關(guān)心和幫助。你的手指很快就會(huì)好的，你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。”用演示當(dāng)時(shí)情景的辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇珊，加深體會(huì)，學(xué)會(huì)怎么傾聽(tīng)安慰別人。叫幾名學(xué)生讀。）⑤ 聽(tīng)著“我”在哭訴，蘇珊怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀一讀。這時(shí)候有人聽(tīng)“我”說(shuō)話了，就像在孤獨(dú)無(wú)助時(shí)找到了希望。）③ “我”為什么哭？（手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭。）師：電話里真的住著一個(gè)這樣的小精靈嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時(shí)候美好純潔的童心，由此使學(xué)生更深體會(huì)蘇珊的用心傾聽(tīng)、熱情幫助對(duì)保護(hù)“我”的這顆童心，使我健康快樂(lè)成長(zhǎng)是多么重要）師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二、第三部分。因?yàn)榘职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼。因?yàn)檫@部奇妙的電話機(jī)，住著一個(gè)無(wú)所不知的小精靈。（學(xué)生齊讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)著迷這個(gè)詞什么意思？（總結(jié)答案：著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好?！拔摇鄙钋械貞涯钏５谒牟糠郑?3～結(jié)束）寫長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。第二部分（3～6段）寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看這個(gè)故事的發(fā)展可以分成幾個(gè)部分。給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！再讀課文：師：下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。這就是傾聽(tīng)更深一層的內(nèi)涵了。師：回到我們的課文當(dāng)中來(lái)，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)在問(wèn)訊處工作的蘇珊，她的聽(tīng)是什么樣的聽(tīng)？心不在焉的？認(rèn)真的？（總結(jié)答案：她的聽(tīng)是認(rèn)真地聽(tīng)，傾聽(tīng)。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購(gòu)物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來(lái)很大的方便?，F(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問(wèn)訊處的一些小知識(shí)。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：?jiǎn)栍嵦?。（生讀三次課題）同學(xué)們，在這個(gè)課題中，你們覺(jué)得關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪個(gè)？（總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語(yǔ)：心靈、傾聽(tīng)）初讀課文：師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎?誰(shuí)能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。傾聽(tīng)的力量多么神奇！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的故事，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵，看看這次傾聽(tīng)又給誰(shuí)帶來(lái)了什么樣的幫助？。那么老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)嗎？（提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）師：傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。師：學(xué)了本課你有什么收獲，和大家分享一下吧。七、拓展閱讀，升華感情師：在生命的最后一刻蘇珊仍堅(jiān)守在“問(wèn)訊處”，想傾聽(tīng)我的訴說(shuō)，想讓“我”傾聽(tīng)她最后的告白。最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。（幻燈13）你可以找出來(lái)嗎？第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。送人玫瑰手留余香。擁有一顆童心的人是最美的人。同時(shí)這也是作者寫作手法上的一個(gè)技巧，這樣寫文章容易把事情說(shuō)的更清楚更完整，思路更加明確，是文章顯得更有條理性。師：蘇珊為什么不證明回答我的問(wèn)題，卻用那樣一句話來(lái)回答。師：“沉默了一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？生：可能在回味她們以前電話聯(lián)系的美好時(shí)刻。）小練筆：（幻燈11）句子六： 電話里傳來(lái)了我熟悉的聲音，我說(shuō)