漁家傲秋思范文模版(參考版)
2024-10-28 14:16本頁面
【正文】 以上，我從說教材、說教法、說學(xué)生、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師。作業(yè)讓學(xué)生通過對其他詞的對比來感受每首詞的不同風格。同學(xué)們通過討論及合作的方法對上片進行通譯，并思考寫了哪些景（渲染了怎樣的氣氛）抒了什么情？上闋的寫景和下闋的抒情之間有什么關(guān)系？逐步引導(dǎo)得出本詞的主旨（表達了作者思念家鄉(xiāng)、思念親人，壯志難酬之情。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，因此在環(huán)節(jié)二中我通過播放錄音范讀、教師范讀、學(xué)生個別讀、全班理解性的齊讀等方式初步感知詞意、詞情。采用情景設(shè)置，讓學(xué)生初步感受作者，在詞的風格上設(shè)下懸念。四、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備以下幾個環(huán)節(jié)。誦讀法——熟悉內(nèi)容，感受情感提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入點撥法———展開聯(lián)想，拓展思路合作探究法——合作探究，共同解決三、說學(xué)生通過七年級的學(xué)習和積累，八年級的學(xué)生對于詞有一個初步了解，對詞的內(nèi)容也有了自己的感悟的能力，因此在教授的過程中，我采用的最基本的方法是點撥法，充分的將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教學(xué)難點深刻體會范仲淹借描述景物來抒發(fā)的憂國思家的情感。情感態(tài)度與價值觀：深刻體會范仲淹借描述景物來抒發(fā)的憂國思家的情感。第五篇：漁家傲秋思說課稿《》說課稿畢京京 紀家春華中心學(xué)?！丁氛f課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：你們好！我今天說的課題是《》，下面我從五個方面來說這堂課的設(shè)計：一、說教材：《》是長春版語文教材八年級下冊第三課中的一首宋詞，要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上體會作者范仲淹的思家及壯志難酬的情懷并背誦本詞。明月樓高休獨倚。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。山映斜陽天接水。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？(二)體會不一樣的范仲淹——婉約：蘇幕遮碧云天，黃葉地。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。岑參：《白雪歌送武判官歸京》北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。大漠孤煙直，長河落日圓。王維：《使至塞上》：單車欲問邊，屬國過居延。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。四、課外積累(一)積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風光和將士心情的詩句：李賀：《雁門太守行》： 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容。賞析時要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。二、品讀詩歌：賞景：.同學(xué)們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？我看見了一幅圖。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護和紀念。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照。范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族。2．抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵。答：（1）（2）（3）（4）答案：醉里挑燈看劍；將軍白發(fā)征夫淚；鐵馬冰河入夢來；
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