【正文】 范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開辟先路。（三）、品品析上闋景物描寫上篇寫了哪些景物？這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）體會下闋思想感情出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達(dá)出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)了作者及戍邊將士怎樣的情感？學(xué)生歸納下片主要表達(dá)了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）找出詞中總束全詞的一句，這句表達(dá)了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國）四、課文小結(jié)：《漁家傲》這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的悲愴情懷。再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞主要寫了什麼？這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（學(xué)生分組齊讀上下闋）要求：以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。i 2．聽范讀，做指導(dǎo)注意聽范讀：點評好在哪里？（節(jié)奏、感情、意境）3．自由讀，悟感情下面請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。 燕然未勒yān l232。i 嶂zh224。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。背景介紹：宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。板書課題：《漁家傲 秋思》二、了解作者及寫作背景作者簡介：范仲淹（9891052），字希文。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點撥學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。教學(xué)難點：利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。教學(xué)重點：理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。第五篇：漁家傲秋思教案《漁家傲 秋思》 均川中心學(xué)校 彭玉梅教學(xué)目標(biāo)：有感情地吟誦詞作并默寫。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。秋思》原文塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。下闋為抒情；重點在濁酒一杯家萬里、燕然未勒、白發(fā)將軍征夫淚。課后作業(yè)：（1）背誦并默寫該詞（2）根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓@首詞的體會。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，讀來真切感人。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。但是在北宋當(dāng)時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。（運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀?。ㄓ缮罴?xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫）燕然未勒歸無計：邊疆未清，燕然未勒。）A濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞）（大漠孤煙直，長河落日圓）上闋小結(jié)：從視覺，聽覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。(四面邊聲體現(xiàn)了單調(diào)孤苦的生活,連角起是聽覺上的震撼)C千嶂里，長煙落日孤城閉：孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。視覺上悲涼）B四面邊聲連角起：邊聲四起,塞上四周響起了特有的邊聲。）（教師板書寫景，開篇點出北方邊塞風(fēng)光與江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的不同）塞下秋來風(fēng)景異：首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色（突出“異”：總寫塞下風(fēng)景，并從三處來體現(xiàn)）A衡陽雁去無留意（分寫、特寫）：大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。燕然，山名即蒙古國杭愛山。i 燕然未勒：功業(yè)未就。燕然未勒l232。i 嶂zh224。最后全班齊讀，整體感知全詞。重難點字詞讀音：（先請兩名同學(xué)朗讀全詞，教師進(jìn)行適當(dāng)點評，并糾正字音?！边@首詞就作于此時。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。北宋政治家、文學(xué)家。（5）陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”（6）王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩范仲淹的《漁家傲（請學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過或接觸過的邊塞詩詞）（1）李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（2）王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”（3）岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（4）王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。教學(xué)方法：朗讀、討論、啟發(fā)、探究 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)+輔助多媒體設(shè)備教學(xué) 教學(xué)過程：導(dǎo)入在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。（2）抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。利用想象、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。秋思》并默寫抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。秋思》教案課程名稱：《漁家傲秋思》來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、釋題： “漁家傲”是什么？“秋思”這一題目提示了什么信息？看學(xué)案關(guān)于范仲淹的簡介，及本文的寫作背景 作者簡介：范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包