【正文】 安寧市八街小學：吳文海20151117教育信息化工作先進個人事跡材料安寧市八街小學吳文海201511117。在今后的工作中，我將繼續(xù)學習現(xiàn)代教育理念，在學校組織、指導和實施教育信息化建設應用工作中，能夠發(fā)揮骨干作用，帶動廣大教師積極投身教育信息化工作實踐；積極承擔教育信息化教學研討示范、相關(guān)課題研究及其它教育信息化工作任務；在信息化工作方面能夠起到模范帶頭作用。主要是課賽、競賽、培訓、網(wǎng)絡活動等。協(xié)助體育組完成每年一次的全國中小學生體質(zhì)健康工作數(shù)據(jù)錄入工作。（二）協(xié)助完成工作協(xié)助學校各科室完成上級下發(fā)的臨時性工作。比如：參加全國中小學生電腦活動作品制作競賽（第十二屆、十三屆9位學生獲得昆明市教育局頒發(fā)的獲獎證書）；全國中小學生安全知識網(wǎng)絡競賽（20122014年近1500位學生分別獲得習網(wǎng)平臺頒發(fā)的“優(yōu)秀”“良好”榮譽證書）；迎南博網(wǎng)絡知識競賽（22位學生獲得昆明市教育局頒發(fā)的獲獎證書）；向國旗敬禮寄語簽名；勿忘國恥；學習雷鋒；鐵路安全知識學習免費贈險；網(wǎng)上祭英烈；童心向黨；百名美德少年展示；全國優(yōu)秀童謠等一系列網(wǎng)絡活動。負責部分學校教師平時的軟件方面的指導調(diào)試工作及課件修改工作。負責學校校園廣播系統(tǒng)和LED的維護維修及軟件操作。負責全校普通多媒體、交互式電子白板、實物展臺的的維護維修工作。負責學校近200多臺計算機的硬件維護維修、保潔；學校辦公自動化常用軟件的安裝、調(diào)試、培訓。從而提高我校教育教學的效率和質(zhì)量。在工作上積極肯干，能做到任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，勤奮好學，不斷學習和鉆研業(yè)務知識，為我校的發(fā)展做出了一定的貢獻，同時贏得了領導和同事們的信任和好評。能獨立承擔和解決、完成本專業(yè)的一般性工作及學校相關(guān)的其它問題。這將有利我對工作的重新認識，完善工作中存在的不足。把五崇尚作為開展工作的一種追求，也作為日常作人的標準。在日常的工作生活中，我始終堅持按照學校的工作布署精心組織，認真落實，有計劃有高度的開展學習實踐活動，在思想政治上與學校黨政保持高度一致，充分理解做好本職工作的重要作用，自學提高自身修養(yǎng)。服從領導，聽從單位領導的安排，團結(jié)同事，熱愛自己的本職工作。無怨無悔，始終牢記自己的責任和義務，去推動我校的信息化工作的發(fā)展，實踐和提升自己的人生價值。第五篇：教育信息化先進個人事跡教育信息化工作先進個人事跡材料八街小學吳文海吳文海，男，漢族，1982年出生，畢業(yè)于昆明師范高等?？茖W校計算機科學與技術(shù)教育專業(yè)，2005年參加工作，現(xiàn)為安寧市八街小學現(xiàn)代教育技術(shù)中心負責人。在學校的常規(guī)教育里，信息化使以教師為中心、面對面、“黑板+粉筆”為主導的傳統(tǒng)教學模式受到很大的沖擊。在實踐中，孫老師不止步于自學自用，還注意推廣和帶動周圍教師，每次教研會，他的發(fā)言總會有目標性的指向教育信息化，有老師關(guān)于計算機軟硬件問題、關(guān)于課件制作問題、關(guān)于資源下載上傳使用問題，他總是毫無保留拿出個人所學，不能解決的及時請教“高人”，最終這些問題都能在孫老師這里解決。逐漸成長為從軟件的安裝到升級；從網(wǎng)絡備課到教室授課；從教師端到學生和家長端；從課件展示到作業(yè)批改，幾乎是“無所不能”的應用能手。六、使用“優(yōu)教班班通”軟件，維護“優(yōu)教班班通”硬件，幫助同事應用信息技術(shù)2010年，學校安裝了“優(yōu)教班班通”系統(tǒng)，該項目是在完成“寬帶網(wǎng)絡校校通”建設的基礎上，建設了優(yōu)教教育資源公共服務平臺，以實體班級為基礎建設網(wǎng)絡學習空間，為教師、學生和家長提供PC、手機以及平板教學應用服務。例如“畫圖”，學生可以利用它來設計賀片，送給他人；“Word2007”，學生可以利用它寫作文、寫信；“錄音機”，學生可以利用它放自已喜歡的樂曲，學英語。五、上好信息技術(shù)課，指導學生參加信息技術(shù)大賽孫老師的信息技術(shù)課，課堂上注重培養(yǎng)學生學習和應用計算機的意識和能力，注重學生學以致用，讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題。他在數(shù)學教學中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結(jié)合；充分掌握信息技術(shù)教學手段，利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息；在教學中充分調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生的求知欲、活躍學生思維、拓展學生想象力，收到良好的課堂教學效果。四、深度融合信息技術(shù)與學科教學教育信息化的核心是教學信息化，為強化自身的教學信息化，并推動整個學校的教學信息化，孫老師投入大量的時間和精力，在數(shù)學教學中對深度融合作息技術(shù)做出積極有用的嘗試與探索。用好信息化平臺，使其為教育教學服務在信息時代，辦公信息化，溝通信息化，孫老師管理和使用了多個信息化平臺，其中有：全國教育信息工作進展地理信息系統(tǒng)，國家教育資源公共服務平臺，青少年體育綜合信息系統(tǒng)，教育技術(shù)裝備管理平臺，鄭州市學校安全教育平臺，校訊通，優(yōu)教通，I家校等，每接手一個平臺，他都能快速熟悉系統(tǒng)，并得心應手使用，充分發(fā)揮每個平臺的強大作用，使其為教育教學服務。規(guī)劃設計學校網(wǎng)站各大版塊，確立以【圖片輪播】、【通知公告】、【工作要聞】、【最新動態(tài)】四個欄目為主，稿件內(nèi)容或由孫老師親自動手，或責任到人，圍