【正文】 。并可提問：“我們加上一個什么條件，就能得出B比A亮的結(jié)論。討論：①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？②使用用電器時，為什么應(yīng)該在額定電壓下工作？③回想一下自己在實驗過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的。，記錄數(shù)據(jù)，教師巡回指導。：如果小燈泡兩端電壓低于或略高于額定電壓，小燈泡的功率還等于額定功率嗎？，并觀察小燈泡亮度有什么變化。當同學們完善了實驗電路圖后，教師給予肯定評價?？赡艹霈F(xiàn)的意見有：①測量通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，根據(jù)計算功率的公式P=IU計算得出結(jié)果，實驗電路圖如下：②在上訴設(shè)計中再加上一個滑動變阻器，電路圖如下：若出現(xiàn)以上情況，可由提出第二種意見的同學指出第一種意見的不足，并說明自己加入滑動變阻器的理由及其作用。同時板書實驗?zāi)康模簻y量小燈泡電功率?，F(xiàn)在請同學們觀察你們手中的小燈泡，它上面標有額定電壓和額定功率嗎？你們想知道你們手中的小燈泡額定電功率是多少嗎？其實老師也不知道它的額定電功率是多少，我也非常想知道，不過老師一時還沒想出辦法，你能根據(jù)以前我們所學過的知識幫老師這個小忙嗎？想一想，相信你們能行。課時安排：1課時 教學過程，讓一位同學觀察上面所標出的參數(shù)，并說出這兩個參數(shù)分別代表是什么？，提出問題。情感目標：通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。能力目標：，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。給你提供的器材是小于家中的電能表和計時器等。通過表格數(shù)據(jù)，分析：你有什么發(fā)現(xiàn)么？生：U越大，P越大，燈泡越亮；燈泡的亮度是由實際功率決定的；師：（幻燈：小燈泡的亮度是由P決定的！）師：“我發(fā)現(xiàn)了什么，我還想知道什么？”對于今天的實驗大家還有什么問題么？如果沒有，我們進行拓展訓練。師：應(yīng)分析討論。生：（開始實驗）讓學生動手操作，把電流、電壓值記入表格，并比較燈泡的明暗，同時把實驗中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來以備交流。那測得的數(shù)據(jù)記錄在哪？下面繼續(xù)設(shè)計一個適合于本實驗的表格。設(shè)計出一個實驗方案?。▽嶒灧桨傅挠懻摻涣魇潜竟?jié)課一個亮點）生：（討論）師：哪組先第一個談?wù)?？生：（結(jié)合電路圖講解）通過移動滑動變阻器滑片，改變燈泡兩端U，在看I，算出P，觀察亮度。那上述結(jié)果我們都排除了，就剩下P了。再看U，我又設(shè)計了一個實驗方案，（出示并聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡并聯(lián)，思考“并聯(lián)電路中電壓有什么特點？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：并聯(lián)電路中小燈泡兩端電壓相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由U決定的。再看I，我設(shè)計了一個實驗方案，（出示串聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡串聯(lián)，思考“串聯(lián)電路中電流有什么特點？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：串聯(lián)電路中電流處處相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由I決定的。我們一起來交流分析一下，先看R，問：你們都同意小燈泡亮度是由R決定的么？如果不同意，你去推翻它！生：（討論）用一節(jié)電池給小燈泡供電，再用兩節(jié)電池給小燈泡供電，小燈泡電阻不變，但亮度卻發(fā)生變化。當然，學習活動也離不開教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生主動參與到探究活動中來是教師的任務(wù)，對于學生的疏忽和遺漏要及時指導，學生中出現(xiàn)的問題可能不被學生重視，教師要指導學生去觀察，有問題可能一閃而過，教師要留心收集，要做實驗的有心人。對于學生的實驗設(shè)計，實驗操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學生集體分析、討論，爾后統(tǒng)一認識，體現(xiàn)合作學習的精神。讓學生自主設(shè)計實驗方案，甄選方案，鍛煉學生設(shè)計實驗的能力。(三)重難點分析：重點:1 使學生會用實驗的方法來測量小燈泡的電功率，實際功率和額定功率的理解；難點:1 電流表,電壓表的正確使用，滑動變阻器的正確使用；(四)教材的特色本次探究實驗，要求學生獨立設(shè)計實驗方案，討論實驗方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題，獨立完成實驗報告，新課標所倡導的自主學習、合作學習的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。U設(shè)計實驗的能力。(二)教學目標：知識與技能目標：加深對電功率的理解；鞏固電流表和電壓表的操作技能。U的基礎(chǔ)上，實際測量小燈泡的電功率，讓學生參與到科學探究中來，讓學生充分討論，制定探究的方案，自主完成探究實驗活動，經(jīng)歷探究過程，使學生理解小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率，只有在額定電壓下的電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。（4）故障排除后，移動變阻器的滑片，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是W。（2）圖甲是未連接好的實驗電路，請你用筆畫線代替導線將它連接完整。本節(jié)課的難點：學生能夠根據(jù)測量小燈泡電功率的實驗原理，設(shè)計出符合實驗?zāi)康牡膶嶒灧桨?、實驗步驟，并得出實驗結(jié)論。（三）情感、態(tài)度及價值觀目標4．通過實驗，初步認識用電器正常工作與不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的安全意識。（二）過程與方法3．能夠根據(jù)測量小燈泡的電功率的原理，設(shè)計符合測量需要的實驗方案。把“”“”兩個小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？第三篇：測量小燈泡的電功率教案教學目標（一）知識與技能目標1．會測算小燈泡的實際功率和額定功率，進一步練習使用電流表、電壓表和滑動變阻器。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。如用薄鐵皮做也是一樣。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。）（3）教師小結(jié)P實與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。（2）討論①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？②使用用電器時，為什么應(yīng)該讓它在額定電壓下工作？③若為了測定小燈泡的額定功率，實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應(yīng)向哪個方向移動？，又如何？（對照圖9梍4分析。（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計算。（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，在數(shù)據(jù)表格中記下U、I，算出P額。3．學生實驗，教師巡回指導。2．教師講述實驗注意事項（把下面（1）、（2）兩點課前寫在黑板上）（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)_____，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于______位置。開關(guān)一個，導線若干。學生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。（三）教學過程1．師生共同討論實驗預(yù)習題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學生答），邊討論邊板書：實驗?zāi)康摹⒃?、器材、實驗電路圖、數(shù)據(jù)表格。（二）實驗器材磁性黑板，電路元件卡片一套。2．加深對額定功率、實際功率的理解。第一篇：測量小燈泡的電功率教案 測量小燈泡的電功率●教學目標一、知識目標1．通過學生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解．2．通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能．3．通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別．二、能力目標1．通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方法的能力．2．通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗?zāi)芰胺治?、概括能力．三、德育目?．通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度．2．