【正文】 參考資料：〈1〉全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：.〈2〉基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）【S】.教育部，2001年6月8日〈3〉鐘原娣《 淺析利用生活資源讓孩子趣味識字的策略》.《新課程導(dǎo)學(xué)》 2014年16期〈4〉郭愛珍《談識字教學(xué)中的趣味性》.《考試周刊》2011年48期。給孩子一片空間，孩子將還你一個驚喜！新課程呼喚新理念，只要我們勇于創(chuàng)新、大膽實踐，在識字教學(xué)領(lǐng)域，為孩子搭建趣味識字的平臺，讓孩子快樂地走進(jìn)語文識字世界。大多關(guān)小動物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識字。這樣的師生互動，既調(diào)動了學(xué)生的多種感觀，使他們處在高度興奮之中，又加深了他們對詞語的記憶和理解，并滿足了他們的表演欲，正所謂一舉多得。”比一比誰的反映最快，誰的腦子最靈，誰記得最牢。在隨文學(xué)習(xí)完第5自然段中的生字后，指著黑板上的詞語“翻松、澆水、施肥”說：“同學(xué)們，這幾個都是動詞。教學(xué)中順應(yīng)孩子“活潑好動”的特點(diǎn)，結(jié)合漢字自身的特點(diǎn)，讓他們動起來識字，效果不錯。演一演。這種競賽識字法可以安排在教學(xué)完一單元之后使用，也可以用于展示學(xué)生課外識字多少。同學(xué)號競賽即把各小組學(xué)生進(jìn)行比較，把認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膭潪橥瑢W(xué)號，如每組最好的為1號，中等生為2號、3號，最差的為4號。或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識字獎?wù)隆?．競賽法競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、同學(xué)號競賽等。6．開火車識字方法是：讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。如識記“乘”字學(xué)生有困難，老師按學(xué)生念出的筆畫在黑板上寫了一個大大的“乘”宇，結(jié)果學(xué)生都記住了這個字。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。大多有關(guān)小動物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識字。2．帶頭飾表演識字把各種小動物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來，識字時常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會，同時又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識了動物的名字。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，實現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，同時能養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣，并最終實現(xiàn)及早獨(dú)立識字的教學(xué)目的，這樣的游戲教學(xué)常常使識字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了“滅”字，還懂了滅火的常識，真可謂一舉兩得。倒上油，可沒有蔥，她急忙去院子里拔蔥，再回屋一看，糟了，油著了！怎么辦？媽媽急中生智，忙用鍋蓋蓋上鍋，這時候——”我留下了空白，我用手比劃蓋鍋蓋的動作，讓學(xué)生說出結(jié)果——火滅了。于是引得全班同學(xué)哈哈大笑，但這一笑，卻笑進(jìn)心里去了，既輕松地記住了“滾”的讀音，又記住了它的寫法，真起了一箭雙雕的作用。“故事識字法”就是在識字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事，或給學(xué)生介紹有關(guān)這個字的小典故，讓學(xué)生在聽故事的過程中加強(qiáng)識字。這些充滿誘惑力的字謎，既 能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了他們發(fā)散思維能力。再如教“碧”字，我編了個謎語：“王老頭，百老頭，兩人同坐大石頭。字謎主要是課堂即興自編，方式有：師編生猜、生編師猜、和生編生猜。三、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的方法（一）、猜字謎。課堂中，教師抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。有利于發(fā)展學(xué)生思維，具有實效性在識字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動作、語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的形象思維就顯得十分重要。因此，教師在教學(xué)中不斷采用學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，將游戲、謎語、歌謠引進(jìn)課堂，師生互動，是課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的目標(biāo)。迎合兒童的識字興趣，富有情趣性興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的特點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特征，具有創(chuàng)新性趣味識字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識提供方便，識字教材內(nèi)容貼近兒童的生活實際、思想實際，字形由簡單到復(fù)雜，再配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)。等到下次遇見，覺得眼熟但是讀不出來，或者讀出來卻不明白意思。每當(dāng)這時，學(xué)生只是跟著老師機(jī)械的進(jìn)行生硬的記憶，并沒有產(chǎn)生自己的理解記憶。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識字的能力,鞏固學(xué)生識字的成果,我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識字教學(xué)方法。五、學(xué)造句第五篇：趣味識字教學(xué)小學(xué)語文低年級趣味識字的探索淶源縣燕趙小學(xué)董艷花【摘要】：“人生聰明識字始”,識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),是語文教學(xué)的重頭戲之一。二、認(rèn)讀生詞三、幼兒看掛圖找出所學(xué)的生字，朗讀兒歌。四． 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用漢語表達(dá)一句完整的話 五． 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，圖片若干，常見的水果食物等。讀詞：蘋果、香蕉、橘子、大米、面條、饅通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語和生字。二． 幼兒情況分析在授課時，為了調(diào)動學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，我大量采用了以圖片，多媒體，講故事，做游戲等適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方法進(jìn)行授課。第四篇：趣味識字說課稿趣味識字說課稿各位老師好：我說課的內(nèi)容是《趣味識字》第17課：趣味識字 一． 教材分析：教材以圖文并茂的形式激發(fā)幼兒的興趣，主要以讀和認(rèn)為重點(diǎn)，以學(xué)詞語為主要內(nèi)容。喇：束老師立在那兒用嘴吹喇叭。翩：孔雀展開扁扁的尾羽翩翩起舞。爬：