【正文】 第五篇：小學數學作業(yè)批改評語集錦小學數學作業(yè)批改評語集錦你的作業(yè)越來越漂亮啦！有進步，再努力！今天的作業(yè)很漂亮！近階段，你真的有了很大進步，繼續(xù)努力吧！近期，在課堂上你聽講很專注！你的成功，老師從心里感到高興！你很聰明，但仍需努力！你真的是一個非常聰明的學生！你的作業(yè)質量比以前強多啦！你是老師的驕傲！引導與啟發(fā)獨立思考，才更有效！注意書面衛(wèi)生，你就更優(yōu)秀啦！書寫再認真一些，會更好！你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學習！規(guī)范的書寫與潔凈的書面，可以使你養(yǎng)成良好的學習習慣！對待每一次作業(yè)練習，做到“思”、“練”結合，才會有效！用心思考，你就會進步！專心聽講，才能更好地提高學習效率！最聰明的課堂表現之一，就是從別人錯誤的答案中獲得正確的結論！經常回顧與反思，可以加深對數學方法的理解！提示與期待老師相信你，本學期你一定能行！用心練習，才能形成數學技能！本學期你一定會做得很漂亮！希望你把數和字寫得再大方些！方法要靈活，計算也要精確！記住：要真正理解數學知識和方法，就必須進行積極有序的思考！讀題與抄寫，有關數據信息要力爭準確無誤！明確題意，才能明確解決問題的方法！弄清數量關系，方法才會正確！你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝！1養(yǎng)成認真書寫的習慣，對于數學學習會很有幫助！1老師希望你今后注意用心對待每一次作業(yè)！2多角度思考，可以發(fā)現新的數學方法！2希望你能持之以恒！2本學期，請繼續(xù)保持爭勝心！2希望你成績步步高！2相信你今后會把作業(yè)做得更漂亮！2每天前進一小步，你終會走向成功！2每次作業(yè)都是你學習成果的展示，老師都會以欣賞的眼光去對待的！2每次作業(yè)都應力求做得更漂亮！你很聰明，如果字寫得再好一點，那就更好了！教師欣慰，有你這樣的好學生！你的作業(yè)令老師賞心悅目！批改你的作業(yè)，老師感到很幸福、快樂!批改你的作業(yè)，是一種享受!你的點滴進步，老師都看在眼里，喜在心里!這道題你再做一遍，一定可以做對！老師期待著你的進步!你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！計算全部正確，恭喜你！一分耕耘一分收獲!細節(jié)決定成敗’，從細節(jié)做起，減少計算錯誤，好嗎？ 提示與期待老師相信你，本學期你一定能行！解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！計算時，一定要注意精確！注意：錯誤的結論，是由錯誤的計算造成的！方法要靈活，計算也要精確！記?。阂嬲斫鈹祵W知識和方法，就必須進行積極有序的思考！讀題與抄寫，有關數據信息要力爭準確無誤！明確題意，才能明確解決問題的方法！弄清數量關系，方法才會正確！用心練習，才能形成數學技能！1本學期你一定會做得很漂亮！1注意：對計算結果的處理要靈活！1記?。簳龅木鸵稣_，是作業(yè)的起碼要求！1希望你把數和字寫得再大方些！1解決問題的步驟要合乎題目的要求！1計算步驟不能過簡，要相對完整！1你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝！1你還是有些馬虎，請注意！1書寫一定要認真！注意：作業(yè)認真與否，取決于習慣與態(tài)度！2養(yǎng)成認真書寫的習慣，對于數學學習會很有幫助！2再次提醒：注意認真！2老師希望你今后注意用心對待每一次作業(yè)！2“字如人面”，請努力把字寫好！2注意：解決問題的步驟要完整！2每一個數字都是不能馬虎的！2請注意解決數學問題方法的靈活性！2多角度思考，可以發(fā)現新的數學方法！2希望你能持之以恒！你的本次作業(yè)不如上幾次認真，是怎么回事？3精確計算是減少不必要失誤的前提之一！3太大意了吧！3只要你專心對待每次作業(yè)，你肯定能 提高自己的數學水平！3對待作業(yè)，不能錯過每一個細節(jié)！3老師期待你的進步！3專心聽講，可以幫助你更好的理解！3請你好好搞清出現錯誤的原因，你就 會知道以后該怎么做了！3請多一些反思，以加深理解與記憶！3既要用心想，還要用心算！請用心做好每一題！4讀題時，要弄清每一數學信息的含義！4本學期，請繼續(xù)保持爭勝心！4盡量減少不必要的失誤，是你今后必 須注意做到的！4小數點的位置要適當！4“答語”不能過于簡單！4審題時要明確相關信息及要求，如第5題。數學作業(yè)批改中使用評語,從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業(yè)。在評語中就可以加一些鼓勵引導性質的話，例如：“得數正確，但可以簡便計算，你再想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”適當改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補“√”“”判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業(yè)，還有利于促進學生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，更好的學習數學知識，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。為了調動沉重學生進一步改進作業(yè)質量的積極性，我們可以采取一題多評，逐次提高等級的批改策略。三、可一題多評。也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上“再想想”、“運算順序對嗎”、“讀讀法則再做”等。二、引導學生自我改錯。這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學習興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關重要的問題。對數學作業(yè)的批改，我們習慣于用“√”“”來評判正誤，但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結果帶有一定的片面性，“√”僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、過程、習慣、能力、品質等各方面并不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是學生學習潛力之所在。作為教師，應注意維護學生的自尊和學習熱情，這樣學生才能在輕松、愉快的環(huán)境中健康成長。對于優(yōu)等生，完全放下手來，讓他們自己去發(fā)現問題，解決問題。對于后進生采用“攙扶法”，用橫線標出他們錯誤的根源，并用評語給予解決問題的方法，讓他們在老師的攙扶下解決問題。同時會覺得老師在關心他們，激起學習的興趣。后進生無論從書寫上還是正確率上與優(yōu)等生總存在著一定的差異，讓他們與優(yōu)等生比較顯然不公平，教師除了進行橫向比較外，更應該進行縱向比較，讓他們與自身比，今天與昨天比，本學期與上學期比，鼓勵他們戰(zhàn)勝自我，只要有點滴進步就加以肯定，予以鼓勵，讓他們嘗到甜頭，找回自信。教師不要吝嗇激勵的語言，大膽的將表揚的話語寫給孩子，我想，學生可能會因為老師的激勵從此走上成功的道路，那又何樂而不為呢？如：“看到你的進步，老師很是高興”，“如果作業(yè)再寫認真一點就更棒了！”，“作業(yè)細心，字跡工整，你的成績我很滿意！但要保持！”，“爭取將98分變?yōu)?00分，有信心嗎？”同樣，英語老師也可以在學生的作業(yè)本上寫上“Good ”、“ very good ”、“ Great ”等以示鼓勵。2．多寫鼓勵性的評語。當學生的作業(yè)錯誤過多，過于嚴重時，為了避免學生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，以及產生知識上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評判等級的批改策略。許多學生難以一次使作業(yè)達到較高水平，得到自己滿意的等級。1．暫不評判，等完成以后給與評定。針對這些現象，本人通過冷靜的思考、分析，深深感到：陳舊的作業(yè)批改方式是挫傷孩子學習熱情的罪魁禍首，課程改革也得不斷的改進作業(yè)批改方式。有些同學為了避免重復訂正，干脆抄襲他人的作業(yè)，敷衍了事。為此好多后進生怕做作業(yè)，擔心一做就錯，所以出現了抄襲作業(yè)、不做作業(yè)的現象。但對于其他同學，尤其是那些學習后進的學生來說，就不容樂觀了。這兩種符號很直觀，一目了然，但也很生硬，更缺乏主動性和情感性。讓“作業(yè)批改”成為激勵手段東橋中心小學 王玲 眾所周知，批改作業(yè)是教學過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。她有利于促進學生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。當然，寫評語時要本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望、付有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的教學效果。學生作業(yè)做得又對又好,除了打上“優(yōu)☆”外,還加上各種評語展開競賽。對于學生由于粗心出錯,首先要肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點。這種評估方式符合素質教育的要求，并在評估過程中體現素質教育。實踐證明，數學作業(yè)批改中使用評語,可以彌補“√”“”判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業(yè)。例如，“你很聰明,如果字得使其學習數學的優(yōu)勢得到了順勢遷移。這些是體現良好學習習慣的外在標準。養(yǎng)成良好的學習習慣是掌握知識、培養(yǎng)能力的基礎，符合素質教育的要求。這樣的評語激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生開啟心靈，馳騁想象；鼓勵學生動腦思考發(fā)現問題做出假設嘗試驗證歸納總結應用；