【正文】 讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手能力。出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。最后，我安排了一組“認一認”的練習，要求學生會認，并能用電子表計時方法計時。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。在認識整時時，是按照以下步驟進行的：出示“小明的一天”活動中與整時相關的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。小學一年級數(shù)學上冊教學反思15《認識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學生學會認整時和半時。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。重視學生知識的獲取過程。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說。不足之處：在小學課堂教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。練習1是基礎，較簡單，但我并不是一筆帶過，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點；練習2利用學生好勝的心理，把原本粗糙乏味的計算設計成開火車形式的小組比賽，既激起學生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來目的；練習3大膽放手讓學生合作完成，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的收獲；在整個練習過程中，學生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學習，在活潑、輕松的學習氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在知識和情感方面達到雙重升華。2．注重練習的設計。這樣，不僅完成了教學任務，而且對學生學習能力、學習方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。而本課教學中我讓學生多次進行了合作探究，且學生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。小學一年級數(shù)學上冊教學反思131．注重學生合作探究的設計。兩節(jié)課結束，大部分學生能按順序（三種）背4和5的分與合的式子，有的還特別快。通過“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動調(diào)動孩子的學習積極性，記憶這些數(shù)的分與合。教學5的分與合時，讓學生通過圓片探索不同分法，重點引導孩子從實際操作時的一種分法推想出另一種分法。課前我作了很充分的準備工作，自己準備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等，也讓學生每人準備了小圓片。比較容易的題少練習些，比較難的題要多練些，練習有針對性。（1）根據(jù)教學實際盡量選擇效果好的練習形式，如開火車、接力賽、對口令等很好的練習形式。（3）用“湊十法”算9加幾的內(nèi)容，先用“放進一個盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學生人人動手擺一擺或畫一畫，邊實際操作，邊對照算式進行計算，便于學生理解和掌握算法。讓學生唉學習計算中體驗事物之間的數(shù)量關系，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習慣和意識。（1）借助教材設計的運動會場景圖提供的資源，讓學生提出9加幾的計算問題，組織學生討論、交流，探討計算方法。通過這次教學，我認識到，對課程做充分的預設非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準備，難免到時候手忙腳亂。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。課程一開始，我設置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設置非常好，孩子們認真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學生生活的素材入手，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的39。在以后的教學中，我一定會克服不足，加強學習，為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！小學一年級數(shù)學上冊教學反思10這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系，學生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學生來說一下時間，學生還是沒有生活經(jīng)驗，本課時設計時，我設置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進入情境之中，幫助他們學習。經(jīng)常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在學生之上，所以在意識上還要加強。怎樣體現(xiàn)以學生為主體？我們經(jīng)常強調(diào)以學生為主體，我們也很重視學生的主體地位。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評價學生時一定要把學生的想法作為參照物，不要抹殺學生思想的真實性。這個孩子很委屈地說：這里也有3呀。通過本節(jié)課的教學，我知道對孩子應該用建議的評價，而不是簡單的對錯好壞來評價。小學一年級數(shù)學上冊教學反思9在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動畫入手到看圖說圖意，學生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說出了很多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消失”等詞來表示減法的意義，但上課時也出現(xiàn)了學生收不住說的欲望，這是一件好事，但如果繼續(xù)讓學生說下去，會影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說又掃了同學的興致，此處比較難心！注意對學生的評價，要傾聽學生的想法，只要理由充分就要給以肯定。板書時出現(xiàn)了錯別字。讓學生在“分一分”的實踐活動中體驗分類，使學生在玩的過程中了解分類的方法，而此時我完全放手讓學生分，對于識字量少的學生來說，題意是不明的，因此重復解說，浪費了時間。規(guī)范的教學語言，首先是在對學生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！”有針對的評價能有效拉動學生積極性，是組織教學一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學生的激勵作用明顯不足。讓學生在進行學習活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習慣。良好的行為習慣是學生發(fā)展的重要基礎。在提問中，我們應該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。和富有個性的過程。二、鼓勵學生動口、動腦、動手，培養(yǎng)學生的思維能力。做練習時播放動畫，在屏幕上拖動物體的方式能激發(fā)學生嘗試的熱情，在“拖出來”再“加進去”的挑選再聚合的分類過程中，不僅能展示不同學生思維方式的多樣化，而且學生能自己在思維的過程中對自己的結論進行批判，最終形成對標準的認識，將平時生活中的分類提升上一個新的思維高度。為讓學生能比較輕松地認識分類，掌握分類的方法，我設計了導入、探究、練習、游戲、小結五個環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點反思：一、運用多媒體技術，為數(shù)學課插上飛翔的翅膀。而更重要的`是要讓他們通過這些簡單的認識能夠自覺地進一步去探索，更深一層的認識和規(guī)律，用初步的認識去發(fā)揮最深層次的思維，只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能適應知識的不斷更新，適應終生學習的需要，適應創(chuàng)造性的個性發(fā)展。小學一年級數(shù)學上冊教學反思7一年數(shù)學的教學內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法，這些內(nèi)容，因為學生原來已經(jīng)接觸得比較多，因此，教學之初，學生好像都已是輕車熟路，十分輕松，老師也感到?jīng)]啥可學的了，但進一步探究下去，學生對于加法的內(nèi)在意義十分模糊