【正文】 精選公文范文。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究。三、左右逢源 多才多藝語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。所以教師應(yīng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識儲精選公文范文精選公文范文備，提高自己的文化知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言。運用語言傳遞信息要準(zhǔn)確。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見時，被動應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。當(dāng)今社會科技發(fā)達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，精選公文范文精選公文范文講課時滲透信息，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答這樣學(xué)生就會學(xué)得滿足滿意。新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)知識，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。而廣東是高中課程改革的先行者，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高，應(yīng)該怎樣提高?在我看來，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。三是經(jīng)費困難。二是教師隊伍整體素質(zhì)不高，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知 7識老化，難以勝任新課程教學(xué)。表現(xiàn)之二教育資源的嚴重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。一是新課程實施效果離目標(biāo)還有差距。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。就教師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學(xué)生的膽子越來越大。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。六年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。二、初步成效新的教育理念走進了師生內(nèi)心。（5）、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改 我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，目前學(xué)校擁有國家級課題1個，省市級課題3個。圍繞教育局“三優(yōu)兩新”教學(xué)競賽系列活動認真開展各項活動。（4）、通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。并能與相關(guān)教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同時，教務(wù)處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校幾年來的一慣做法。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學(xué)習(xí)《走進新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。依托教研組，狠抓校本教研，是實施課程改革的良好途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實際，積極開展以教研組為載體的校本教研活動，以期“以研促教、以研興教”。其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。每學(xué)期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。因此，我校將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。（四）、課程實施加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與我校成立了由馮校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。在每次教材教法校本培訓(xùn)過程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學(xué)習(xí)心得）等。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。加強教材教法校本培訓(xùn)的管理，既重視計劃目標(biāo)的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強培訓(xùn)管理。教材教法校本培訓(xùn)的學(xué)時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學(xué)校情況，對集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個體自選學(xué)習(xí)作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。強化激勵機制，落實培訓(xùn)制度。明確發(fā)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責(zé)到人。（三）、教材教法培訓(xùn)完善組織機構(gòu)，強化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?？己丝偨Y(jié)，表彰先進。專家引領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)習(xí)的深入開展。開展活動，定期交流。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。強調(diào)教學(xué)的實踐反思鼓勵教師進行教學(xué)反思，撰寫教后記。注重培訓(xùn)的交互參與為了提高通識性培訓(xùn)的實效性，我們組織了“新教師新理念教學(xué)評選活動”、“新理念教學(xué)能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。一些教學(xué)骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學(xué)實踐作了專題報告，大家都精心準(zhǔn)備，并制作了幻燈片。挖掘校本的培訓(xùn)資源學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人12個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的