【正文】 肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。怎樣描寫人物寫記敘文離不開描寫人物。我好象看到，不久她將會伸出一片片綠葉來，打扮著大自然，回報那孕育著新的生命的春雨。猛然間，我發(fā)現(xiàn)爺爺去年秋天在院中栽種的萬年青枝頭上泛著一點點綠光——嫩芽！好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔細看又看不清了。例文3 清晨清晨，東方微微地泛起了紅光，寂靜的大自然經(jīng)過一夜春雨后，猶如進入色彩斑斕的五彩世界。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個大人，我笑著對著媽媽說：“媽媽，我摔的一點也不疼！”我又自己騎上了車。我使勁推開車，自己站了起來。我明白了，她是希望我能自己站起來。媽媽怎么不管我了呢，她不是個壞媽媽呀?？烧l知，時間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動于衷。小時候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會來幫我的。后來，媽媽對我說：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵的目光，我點了點頭。過了一會兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學騎車。一天早晨，媽媽要教我騎車。他的話音吸引了不少同學前來圍觀，一時間教室里沸沸揚揚。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍黑色俱全：黑色的試題、藍色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。”“本來我都做對了，又改錯了。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。例文1： 試卷發(fā)下來了試卷又發(fā)下來了。表達感情、議論道理，往往用議論抒情的表達方式，或開頭、或結尾、或做過渡。一般放在過渡段（比如“外公不僅教我認字算題，他還告訴我要做一個誠實的孩子”）；放在段尾（比如“至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰(zhàn)利品——一只拖鞋。（看看例文是怎樣寫的。略寫一般有這樣幾種情況：交待事情的時間、地點、起因等，可以用簡單的敘述句式，如“新的學期開始了”，“我的母校是十三小”等等，一般放在開頭，注意不要羅嗦，果斷地找準“落刀點”即可。討論：文中哪些段落或句子是詳寫？用的是什么表達方式？有什么特點？文中哪些段落或句子是略寫？用的是什么表達方式？有什么特點？詳寫要抓住主要事情、主要過程、主要人物的細節(jié)，運用好描寫的手法（關于描寫我們將在后面幾講里重點學習）；略寫要抓住事物的特征，運用好敘述的手法。你看,穿運動服的體育委員李剛,身強力壯個子大,竟然肩挑一擔,左手還提著一桶,一路生風地登上了高坡,引起了路上許多行人的贊嘆,有的說:“喔,這小伙子真能干！”有的夸:“真有勁！”同學們爭先恐后,你來我往,從池塘到食堂的小路上,人頭攢動,遠遠望去,真像一隊正在搬運糧食的螞蟻,不,應當是一條吸虹的巨龍。男同學身體壯,手提肩挑快步趕到前面。班主任站在池塘邊,一桶接一桶忙著打水。為了解決食堂用水的燃眉之急,學校安排我們班到小山腳下的池塘擔水。前幾天,學校的水管壞了,正在維修。（不要忘了還有“不寫”?。。┠敲丛鯓釉攲懀衷鯓勇詫懩?？這一講，我們重點研究這個問題。詳寫有利于更生動、更深刻地表達中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略寫有利于交待事情的來龍去脈，常常放在文章的開頭、結尾和過渡段落上。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。突然又有一個瘦小的身影從雨中鉆了出來，是云霞。忽然，我看見一個身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。我還要冒雨去接爺爺。霎時，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。抬頭看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然，天色暗了下來，樹枝兒停止了擺動，天氣變得格外悶熱，使人喘不過起來。請你首先把毛病找出來，然后把它改寫成一篇詳略得當?shù)奈恼拢ú坏酶淖冊牡臉祟}、中心意思和主要情節(jié)）。吳健走后，他又讀了一會兒，方才罷休。（）⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。（）⑧ 陳正不認真學習，認為學習太枯燥，王可找他談話，耐心地說服他，幫助他。（）⑦ 上英語課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來，受到老師的批評。（）⑤ 王可放學回家，一路上請同學幫助他矯正英語發(fā)音的錯誤，甚至還向英語成績比他差的同學求教。（）③ 早自習時，王可向學習委員吳健請教幾個英語單詞的讀音，他學得非常認真。① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。選中的材料，在括號里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號里畫上，并口頭說明所以這樣取舍的原因。教室里又恢復了往日的寧靜。只見他拿著掃帚和撮子,一點一點地把那位同學吐出來的都掃到撮子里,他并沒有說一聲“臭”,他掃的是那么認真那么干凈。只聽“嘩”的一聲,有一位同學吐了,吐得滿地都是。在下面一段話的括弧里填寫一段略寫的文字。你看,（）同學們歡呼雀躍。你瞧,賽場上運動員個個英姿颯爽:跳高運動員像海燕一樣輕盈地掠過橫桿,鉛球運動員用盡全身力氣把鉛球擲向最遠??。討論：這段話可以分為幾個層次，每個層次的內(nèi)容是什么？哪個層次是 詳寫？哪些是略寫？把詳寫的地方也略寫有什么不好？只保留詳寫的內(nèi)容,把略寫的內(nèi)容都去掉好不好？再想一想，這段話可能去掉了哪些“不寫”的內(nèi)容？ ＊ 寫作訓練 ＊在下面一段話的括弧里填寫一段詳寫的文字。姥姥扭的更起勁,他手中的紅綢帶似兩只紅蝴蝶在她身邊上下飛舞。自錄的秧歌舞曲一放,兩位老人在飯廳里就扭起來了?！俺扇私M”也不甘落后,合唱了一曲《合家歡樂》。不用說,首先出節(jié)目的肯定是小文帶領的“幼兒幫”,他們手拉手又唱又跳,真惹人喜愛。讓我們看一看下面的一段話：（同學們想一想：一段話不就是一篇小短文嗎？）“噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一掛鞭響過后,全家圍坐在桌前準備吃飯。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預賽、決賽、每一局、每一球都寫道，那就勢必長而單調(diào)，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦了。［評析］本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時細筆描繪，該疏時粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯落有致，精彩紛呈，扣人心弦。我正擔心對付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。有時姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。老師和同學為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油啊！”最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉球來使我接不準。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。前兩局我和姐姐各勝一局。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。”體育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。有的說：“姐姐的把握大一些。決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。在預賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。上星期體育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報了名。比如柳宗元的《捕蛇者說》，通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。四、文章的體裁：為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二（如：“在我們班，象這樣的同學還有很多??”），使點面結合，相得益彰。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。比如《棗核》一文的中心是表達海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫；而作者從動身訪美到與同窗見面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關系，就略寫。二、文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢？一、文章的題目：題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。首先我們來看看這幅照片，初步體會一下“濃淡相宜、疏密有致”這幾個字的含義。詳寫、略寫和不寫一些寫得不生動的作文，除了內(nèi)容、語言的毛病之外，還常常有結構上平鋪直敘、廢話連篇、而關鍵的地方又寫得不透等毛病，這些作文的作者還沒有掌握好“詳寫、略寫和不寫”的基本功。練習：你來給大家講一個故事，或者一個笑話，或者講一講你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做了什么夢等等），要講得隨便一些，有條理、生動，最好把大家講樂。作業(yè)：模仿《童年趣事》，結構上采用“春夏秋冬循序法”，寫一篇回憶小學生活的記敘文，題目自擬，要求先構思，再寫提綱，最后成文。本講例文《童年趣事》就采用了這個技巧，作者先概括記敘了春夏秋冬四個季節(jié)的趣事，然后詳細敘述夏天的一個故事，使得文章有面有點，點面結合，有略有詳，詳略結合，全面而又深刻地記敘了整個童年階段的豐富多彩的生活，很好地表達了中心意思。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點、論據(jù)之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。編寫提綱沒有固定的格式。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然后再作文。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。勞動場面是熱鬧的。因為學校水管壞了。擔水(場面描寫)星期五下午,我們班進行了一次勞動。方面大耳,一臉福相。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風”沒有兩樣。下面的兩段描寫都有毛病,找出毛病改寫,使其“康復”?？匆豢凑Z文課本第一冊129頁的例文，看一看所有好的作文，哪一篇是雜亂無章、結構混亂的呢？沒有吧！怎樣才能安排好文章的結構呢？今天我們只重點練習3個要點，更多的方法，隨著同學們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。討論這篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么順序寫的？這篇作文的整篇是按照什么順序寫的？琢磨一下，如果把原文的順序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？這篇例文的結構是很有條理的，好的文章都應當有一個好的結構?，F(xiàn)在，雖然我遠離家鄉(xiāng)，但我的心卻時常伴隨著她。我看了看伙伴們被太陽曬得發(fā)紅的臉，猶豫地說：“我可是一條也沒釣著呀。當伙伴們分發(fā)戰(zhàn)利品時，我不免有些眼饞。于是想把它重新拋到河里，哥哥大聲叫起來：“別丟!那是我的鞋!”幸虧我手快，把魚桿收了回來，“你可真有本事啊，沒釣著魚，倒是釣了只鞋。仔細一看，原來是只拖鞋。線放在河里后，我坐在那兒，想到魚被我釣起時，哥哥和小伙伴們一定會驚呆的情景，心里又歡喜又緊張。接著，他把拖鞋放在靠近水邊的階梯上，在河邊玩起水來。于是，我便乘他那股高興勁，央求起來。然而，最令我難忘的還是夏日到房后的小河邊去釣魚。因為這時候便可向家里人要上點錢，到路邊買上一碗碗辣豆花和玉米面餅什么的，或是跟隨著父母去看熱鬧了；冬天，春節(jié)到來，各家各戶都洋溢著節(jié)日的氣氛，人們都殺雞宰鵝，擺上豐盛的酒菜。這樣，我們又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，這里會舉辦盛大的清明會，人們都以各種方式寄托對死者的哀思，藝人們舞著龍燈，耍著猴戲，在路邊招攬游人。每次回到家鄉(xiāng)，一走下汽車，那濃烈的汽油味便隨即消逝在清新的空氣中。所以，在構思的時候，一定不要忘了給文章安排一個好骨架（結構）。為什么？因為他把穿著打扮的順序搞亂了，一點條理也沒有。寫“濫竽充數(shù)”這則成語故事的讀后感，怎樣才能寫得新穎、深刻？作文要有條理確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫出好的作文呢？——那可不一定。寫《路》這個題目，有的農(nóng)村學生選擇了一個鄉(xiāng)郵員的材料，歌頌他為了鄉(xiāng)親們所走的長長的艱苦的路，就十分新穎；《試卷發(fā)下來之后》，把材料構思成“只差1分就及格的試卷”，寫起來一定新穎生動。（注意有的作文題目已經(jīng)規(guī)定了立意，比如《我愛祖國》，你就只能“遵命”了。有一個寓言，說的是豬八戒照鏡子，當豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個鏡子碎片所照出來的豬八戒仍然是那樣的丑陋。自命題作文的題目要新穎。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺燈是自己的好朋友??；為了反映中學生活的枯燥、緊張，寫家里的一個小動物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠做不完的習題；寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個忘年交的老爺爺、寫一個小弟弟；還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時代的父子關系。可是有的同學仍然把它寫得很生動、很實在。當然，這根本上取決于你平日讀“有字書”和“無字書”深不深了。想得不深，也寫不出優(yōu)秀的作文來。這個例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來羅里羅唆、中心不明確、重點不突出的毛病。題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個難題，常常采取“大題化小”的方法，請看下面的例子：例1：《小學生活的回憶》，雖然規(guī)定了時間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學在寫這篇作文時，做了這樣的處理，他在開頭寫道：小學生活豐富多彩，塞滿了記憶的長河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領巾的那件事情??這位同學巧妙地把大題化小，把《小學生活的回憶》轉化成了《我第一次戴紅領巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來。大人們已將贊許的目光投在我身上，當我回頭去得意的看妹妹時，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長的夸獎。表妹是個哭泣包，所以她哭的機會多。這些人萬萬做不得“孝子”，不然別人起了誤會可就麻煩了。人和人哭時的樣子大不相同。這是人的正?，F(xiàn)象。至于事情說得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。中心不明確、重點不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。關于立意和選材，在語文第二冊上還要集中學習，今天我們只是從構思的角度初步