【正文】 教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況建立有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效率。總之，教師應(yīng)在教學(xué)過程中主動(dòng)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的符合新課程理念的平臺，打造出高效率的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，取得最理想的教育教學(xué)成績。理論知識來自于實(shí)踐，理論又指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生在知識和技能之間“游弋”，知識和技能都有明顯提高。由于評價(jià)方式的改變，學(xué)生解除了考非所學(xué)的后顧之憂，新型課堂教學(xué)的組織形式得以順利貫徹。兩項(xiàng)總分再按比例換算成期末成績。期末評價(jià)由筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成。平時(shí)成績要以激勵(lì)為主，如學(xué)生撰寫生物小論文獲獎(jiǎng)、制作了精致的生物標(biāo)本、參加科技創(chuàng)新大賽等，均可額外加分獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)評價(jià)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，內(nèi)容包括資料的搜集、材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的開展、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的參與程度或完成情況。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。我們將現(xiàn)代媒體中的錄像、電影、投影與傳統(tǒng)媒體中的掛圖、模型等教具有機(jī)結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面做了一些探索和嘗試。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，打造直觀生動(dòng)的高效課堂當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。這時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。現(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并貌、言簡意賅。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的綜合能力，又極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。這樣，既加深了學(xué)生對本節(jié)課生物知識的掌握，又在情感上增強(qiáng)了人類戰(zhàn)勝自然的信心?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，教師要因勢利導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識和信息，在課堂教學(xué)中開辟前沿科學(xué)板塊，每節(jié)課用幾分鐘向?qū)W生介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研方向、動(dòng)態(tài)和成果。教師要以明確、清晰的思路進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系知識點(diǎn)的特點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，以達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。所以，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作布置時(shí)要注重其主導(dǎo)作用，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣才能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。教師要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，首先要學(xué)會(huì)為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)工作。，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要想提升初中生物課堂的教學(xué)效率，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，真正地接受生物這一門學(xué)科，接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績。三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略，使其融入課堂中去想要加深學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的興趣，首先要建立學(xué)生的生物思維模式，即在生物課堂上對生物知識的接受以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)對生物習(xí)題的思考、分析以及解決思路等思維模式。最后，教師要抓住學(xué)生對知識的興奮點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的知識與教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍。教師還要掌握學(xué)生的具體情況，這樣才能夠進(jìn)一步制訂有針對性的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行適度調(diào)整，讓學(xué)生在跟上教師教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)保證完全接受教師傳授的知識。只有從教師與學(xué)生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。教師要緊追時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)模式改革，利用適當(dāng)有效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一、初中生物高效課堂的具體含義初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率高這兩方面，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的初中生物高效課堂。初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨著諸多問題，比如課時(shí)少、不允許布置課外作業(yè)等，處境很尷尬。在初中生物教學(xué)中，教師要利用相關(guān)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識，實(shí)現(xiàn)初中知識高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生在高效課堂上也能夠得到有效的教學(xué)，提升自身對生物知識的掌握與運(yùn)用能力。王宏2014/7/3淺談生物高效課堂初探體會(huì)——正確使用導(dǎo)學(xué)案高 一 生 物 組201473第五篇：打造生物高效課堂打造高效課堂如何打造生物高效課堂初二楊俊明初中階段的學(xué)習(xí)是為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為今后高中知識的深入打下基礎(chǔ)。這道題原來還可以這樣解答，原來苦思不得理解的知識一下子全明白了。我們要經(jīng)常有事無事的時(shí)候隨手翻一番，看一看，想一想，加深對知識的回顧。所以，我們應(yīng)該用好導(dǎo)學(xué)案。這是學(xué)生提高的關(guān)鍵所在。②“學(xué)”不是學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而是在老師的引導(dǎo)下，能自主地具有開創(chuàng)性學(xué)習(xí)，是在一種充分參與的狀態(tài)下有目的、有思維的學(xué)習(xí)。對于導(dǎo)學(xué)案的使用，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)?！痹诟咝дn堂教學(xué)模式下，我把這兩句話修改一下：“作為學(xué)生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是學(xué)生選擇以機(jī)會(huì)‘最大化’的成長方式，它能使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使‘學(xué)困生’在能力的邊緣看見成功。課后我們還應(yīng)該及時(shí)做好上堂課的總結(jié)，反思我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)是否立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，是否注重問題設(shè)計(jì)的針對性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性；鞏固案作業(yè)量是否適當(dāng)，是否體現(xiàn)了層次性等；檢測題是否精選，學(xué)生能否及時(shí)完成，能否拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。只有了解學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，下節(jié)課的反饋才能及時(shí)，有的放矢。一個(gè)學(xué)期下來不同學(xué)生的“個(gè)人化復(fù)習(xí)資料”就匯集起來了。把不會(huì)的問題“標(biāo)注”出來，這就是讓每位學(xué)生明確課堂基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生知道把不會(huì)的問題學(xué)會(huì)其實(shí)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！半p色筆”一般是紅和藍(lán)或紅和黑搭配。一定要讓學(xué)生提前做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，只有學(xué)生提前做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)起來才會(huì)減少盲目性，改變教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面用活學(xué)生手中的“三寶”：高效課堂中的實(shí)踐要求每個(gè)學(xué)生都有“三件寶貝”，即“活頁夾”、“雙色筆”、“糾錯(cuò)本”、“活頁夾”是專門來搜集留存導(dǎo)學(xué)案的。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點(diǎn)展示解題的思維過程，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，從而構(gòu)建高效的課堂。老師既不能當(dāng)“傳聲筒”，也不能當(dāng)“甩手掌柜”。我們以前的教學(xué)，存在很多的弊端，其中最主要的就是老師總是不放心學(xué)生，講得太多，面面俱到，學(xué)生成了輸入知識的機(jī)器，輸出知識的傳聲筒，造成學(xué)生的依賴心理強(qiáng)，無法激活學(xué)生對知識渴求的欲望，所以，學(xué)習(xí)雖苦，卻收效甚微。教師的巡視指導(dǎo)是非常重要的，這個(gè)過程要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、思維習(xí)慣、明顯的學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，等等，以使教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)能有的放矢，切中要害。第四步，最后才是填寫導(dǎo)學(xué)案二、課上互動(dòng)探究是核心上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案，首先復(fù)習(xí)舊知，反饋上節(jié)檢測中的問題，然后是小組交流、討論導(dǎo)學(xué)案上本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。第二步，接著我們不是做導(dǎo)學(xué)案而是瀏覽一遍導(dǎo)學(xué)案做到心中有一個(gè)大致的印像。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，第一步，先仔細(xì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，這是本張導(dǎo)學(xué)案綱領(lǐng)性內(nèi)容，是它的源泉同時(shí)也是核心部分。學(xué)案檢查要及時(shí)到位，對于問題較多的題號做好記錄，做到心中有數(shù)，必須堅(jiān)持先學(xué)后教，不學(xué)不教，提前為高效課堂做好鋪墊完成導(dǎo)學(xué)案的“