【正文】 我們一定會樂在其中，更醉在其中。總之，怎樣進行有效的教學(xué)，是值得我們老師不懈追求的核心問題。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。第三、要認真做好復(fù)習(xí)。第二，上課要認真聽講。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。教師在一節(jié)課中，要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動地學(xué)習(xí)。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。課上讓學(xué)生裝扮教室學(xué)生非常感興趣，把教室布置得非常好。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機會，讓他們自我探討，再通過教師的適時指導(dǎo)，學(xué)會自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。教師在備課時，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略?？傊?，教師在組織實驗教學(xué)中，學(xué)會探究、學(xué)會開發(fā)創(chuàng)新，把教材中實驗的二次開發(fā)當(dāng)做藝術(shù)來研究，才能有效進行實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展的載體。因此，微型實驗雖然具有許多優(yōu)越性，但也并不是所有實驗都可用之代替的。當(dāng)然，微型生物實驗也有它的不足之處。7．能改善實驗室環(huán)境。5．有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感和創(chuàng)新精神。3．使隨堂實驗、實驗室分組實驗、家庭小實驗和課外活動實驗等都得以開展。通過親手做實驗，以可幫助學(xué)生理解和形成生物概念，可以培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ瑫r，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2．極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。為改變農(nóng)村中學(xué)因缺少實驗經(jīng)費，儀器藥品不足，部分學(xué)生不能動手做試驗的狀況，利用學(xué)生家庭中的廢舊物品把課本上的實驗改進成微型實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、觀察、分析和設(shè)等能力，同時訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，從而提高農(nóng)村中學(xué)的生物教學(xué)的質(zhì)量。這種教學(xué)形式，過去由于實驗條件、實驗經(jīng)費等諸多方面的問題，山區(qū)農(nóng)村學(xué)校常常將實驗室進行的實驗改為黑板上講實驗，失去了實驗本身的意義。四、農(nóng)村中學(xué)實驗室分組實驗向“微型化”方向發(fā)展分組實驗是學(xué)生實驗的主要方式。校園種植了大量的花草樹木，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將校園內(nèi)的一草一木進行科學(xué)分類，并將該植物的生命活動特點及經(jīng)濟價值都寫在標(biāo)牌上，這種活動有利于學(xué)生認識生物多樣性，有利于形成人與自然和諧共存的觀點。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外實驗。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。這些實驗按教學(xué)進度陸續(xù)布置給學(xué)生完成，并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細記錄下來，半學(xué)期檢查一次。到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)生物的興趣也隨之激發(fā)出來。從而使學(xué)生更好的理解有酒精和二氧化碳產(chǎn)生。再打開3號瓶，可看到有大量泡沫飛出，并有酒香味。兩天后，學(xué)生觀察現(xiàn)象。3號瓶放入400毫升水、10克糖、1克酵母，擰緊瓶蓋。實驗中可選用三個礦泉水瓶，1號瓶放入400毫升水、10克糖、1克酵母，套上氣球，扎緊瓶口。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。我在七、八年級生物課堂教學(xué)中補充和改進的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。將浸泡好的蘿卜條取出，擠掉大部分水后，再用辣椒粉、醋、味精等佐料拌一拌，讓學(xué)生品嘗。從而彌補了實驗設(shè)計的不足，使實驗更趨合理化，并讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究和解決問題的方法。這樣做的好處是，觀察效果好，省略了吸取這一環(huán)節(jié)。該實驗經(jīng)改進，在開始滴清水時，滴入一滴清水，然后就直接滴入一滴碘液，再將撕取的觀察材料展平，再蓋上蓋玻片。作為一種傳統(tǒng)方法應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會。例如蘇教版課本七年級上冊P32觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞的結(jié)構(gòu)，該實驗最為經(jīng)典。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。蘇教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的3項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了82個課堂演示實驗。因此，演示實驗是生物教學(xué)中最常用的直觀手段之一。一、重視演示實驗教學(xué)，增強感性認識，啟迪思維，加深對生物知識的理解 教師用演示的方法、結(jié)合課堂教學(xué)進行的生物實驗——生物課堂演示實驗，其特點是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強的直觀性與示范性。生物教材中各式各樣的實驗很多，有以學(xué)生為主的活動探究實驗，有以教師為主的演示實驗，還有課后的家庭探究實驗以及拓展學(xué)生知識為目的的社會調(diào)查實驗等。初中生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年小好奇心強，他們學(xué)習(xí)生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。而生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物實驗正是進行科學(xué)探究的主要方式。為此重視演示實驗、開發(fā)家庭小實驗、開展課外實驗、發(fā)展“微型化”實驗，在生物教學(xué)中有效進行實驗教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識，使實驗教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展的載體。第四篇：初中生物教學(xué)中有效進行實驗教學(xué)的嘗試初中生物教學(xué)中有效進行實驗教學(xué)的嘗試文山州廣南縣珠街鎮(zhèn)初級中學(xué)校： 郵編663311 [摘要]：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段生物課程的重要內(nèi)容。親身體會的生活化的知識往往包含著深刻的思想、感情，有利于幫助學(xué)生確立積極的生活