【正文】 奎勒河中心校2017年 3 月。預(yù)習是上好數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高數(shù)學課堂教學效益的有效途徑。及時調(diào)整自己的講課側(cè)重點，進行二次備課，在教案上體現(xiàn)出來。教師新課前收齊學生寫好的預(yù)習提綱，進行批閱。方法策略：要求教師在每次新課前給學生留預(yù)習提綱，要求學生回家認真預(yù)習。”通過有效的預(yù)習，讓學生主動獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。主要表現(xiàn)在：部分學生課堂上不善于發(fā)言，獨立思考能力不強；個別學生對工具書的使用存在障礙；學生在自主搜集學習資料方面總體表現(xiàn)較差；自主探究問題和解決問題的能力較弱。主要表現(xiàn)在：部分學生不能自覺、按時、有質(zhì)量地完成作業(yè)；學生的預(yù)習作業(yè)完成情況較差；學習中，主動探究、獲取知識意識不強，不能很好地傾聽他人的意見。這樣勢必影響課堂教學效率的提高，影響學生自我素質(zhì)的不斷完善，影響學生自學習慣的養(yǎng)成及自學能力的提高。數(shù)學校本教研數(shù)學校本教研主要以課前預(yù)習為主，因為當前，有很多教師不注意數(shù)學學科的課前預(yù)習，還沒有體會到課前預(yù)習的真正意義。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容 的最優(yōu)秀的教學設(shè)計。“集體備課”時詳細介紹教材的地位及前后聯(lián)系，單元教學目的，教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設(shè)想等。每次確定一個中心發(fā)言人?！凹w備課”的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。集體備課的目的是讓教師就某一教學問題進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學效率結(jié)合起來。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。（3）認真組織開展好教研活動。（2）規(guī)范教研活動的內(nèi)容。每月至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內(nèi)容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐。把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。研究教科研立項工作，倡導良好的學術(shù)氛圍。認真學習教育理論。結(jié)合教學質(zhì)量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每學期每位教師要組織公開課不少于一次。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數(shù)學生的需要。把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)放在首位。深入研究教學內(nèi)容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎(chǔ)上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。學科考試及技能考核鑒定的內(nèi)容和方法是教學研究的重點內(nèi)容之一，也是教學改革的重點內(nèi)容之一。制定、學習和研究專業(yè)教學計劃、教學目標，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學計劃和提高教學質(zhì)量的措施。轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學思想。結(jié)合我校實際，特制定校本教研工作計劃：一、指導思想：確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質(zhì)量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動形成經(jīng)?；?、制度化，切實規(guī)范教研活動，促進教學改革，提升教師業(yè)務(wù)水平，解決教學工作中的問題，保證教學質(zhì)量的提升。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。校領(lǐng)導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學效率結(jié)合起來。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。(3)認真組織開展好教研活動。(2)規(guī)范教研活動的內(nèi)容。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包括集體備課)。四、立足課堂，以研促教教研重點課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動。認真完成備課組交給的備課任務(wù)，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。研究教科研立項工作，倡導良好的學術(shù)氛圍。認真學習教育理論。結(jié)合教學質(zhì)量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數(shù)學生的需要。把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)放在首位。深入研究教學內(nèi)容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎(chǔ)上，研究處理和使用教材的方