【正文】 讀《給教師的建議》心得體會(huì)張 春 波2014年4月。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。書是知識(shí)的源泉,聰明的殿堂!它會(huì)給人氣力，讀書可以改變?nèi)松?。相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的前提是什么？是愛！什么是有效的愛？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我坎坷的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：達(dá)成了被愛的愛才是有效的，判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是付出的愛是否達(dá)成了被愛?，F(xiàn)在的應(yīng)用題，在編排上與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來，分散到各知識(shí)點(diǎn)后；在題面上設(shè)置了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的豐富多彩的情境；在教學(xué)上重在解決問題的過程，重在理解，重在策略，而非重在題型的歸類與技巧的記憶。”我26年的教學(xué)經(jīng)歷也印證了這個(gè)道理。收獲三：在情境中思考。”閱讀也是提升自己素養(yǎng)的渠道之一。那位歷史老師說得非常經(jīng)典：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。教師每天都在備課、上課、改作業(yè)、寫反思，實(shí)在是時(shí)間不夠。嘿，你還別說，還真有效果！看了《建議》一書，我更有信心了，此書成了我經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的旁證。吃一塹，長(zhǎng)一智，后來我開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)生所生活的環(huán)境。學(xué)生是活的人，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況是各不相同的。他用那么多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)和一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題結(jié)合起來，獨(dú)具觀點(diǎn)，道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)都有著指導(dǎo)和借鑒作用。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃張 春 波2014年4月讀《給教師的建議》心得體會(huì)《給教師的建議》讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。二、學(xué)困生張佳波徐萌三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。4厘米，高是9厘米，它六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2014年4月一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于直接利用公式計(jì)算的題目掌握的很好了，但是也有一些不足，例如：已知底面周長(zhǎng)和高求體積；或已知體積和底面半徑求高這種變式題，還有部分學(xué)生不熟練。(見前面)變成練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面周長(zhǎng)是31的體積是多少立方厘米?發(fā)展練習(xí)：下列圖形有什么特征，怎樣計(jì)算體積(單位：分米)《圓錐的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課教學(xué)反思圓錐的體積練習(xí)內(nèi)容包括圓利用公式直接計(jì)算圓錐的體積，利用公式求:圓錐形物體的容積?！白鲆蛔觥盤50頁第2題四、小結(jié)要求圓錐的體積必須知道哪些條件?(底面積和高)如果分別知道圓錐的底面半徑、底面直徑、底面周長(zhǎng)和高怎樣求圓錐的體積?(分別利用 已知條件，先算出圓錐的底面積、再通過底面積和高求圓錐的體積)五、課堂練習(xí)基本練習(xí)：教材第50頁“做一做”1176。也可以用繩子在底部圓的周圍量得小麥堆的周長(zhǎng)，再算出直徑。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本50頁的“做一做” 第1題教學(xué)例2 CAI課件出示例2 教師：這道題已知什么?求什么? 讓學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生先算出麥堆的體積，再求得這堆麥的重量，注意最后的數(shù)的取舍方法是否正確?！?〉教師教具演示鞏固學(xué)生的操作效果，指導(dǎo)少數(shù)操作有困難的學(xué)生。先在圓錐里裝滿沙土，然后倒入圓柱。B、將移出的圓柱底面截拼成近似的長(zhǎng)方形與移出的長(zhǎng)方體底面重合。圓柱體積的計(jì)算公式是什么?我們已經(jīng)學(xué)過圓柱體積的計(jì)算公式，那么圓錐的體積又該如何計(jì)算呢?今天我們就來學(xué)習(xí)圓錐體積的計(jì)算。教具準(zhǔn)備：CAI課件等底、等高的圓柱和圓錐各1個(gè)比圓柱體積多的沙土(最好讓學(xué)生也準(zhǔn)備)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑引入圓錐有什么特征?指名學(xué)生回答。教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這一過程稱為分式的通分。分式的乘除法①　兩個(gè)分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母。B可以表示成的形式，如果B中含有字母，那么稱為分式，其中A稱為分式的分子，B稱為分式的分母。a22ab+b2=(ab)2④　根據(jù)因式分解與整式乘法的關(guān)系，我們可以利用乘法公式把某些多項(xiàng)式因式分解，這種因式分解叫做公式法初二下數(shù)學(xué)知識(shí)5第五章 分式與分式方程認(rèn)識(shí)分式①　一般地，用AB表示兩個(gè)整式。從而將多項(xiàng)式化成兩個(gè)因式乘積的形式。它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么說這兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱或中心對(duì)稱，這個(gè)點(diǎn)叫做它們的對(duì)稱中心②　成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段經(jīng)過對(duì)稱中心，且被對(duì)稱中心平分③　把一個(gè)圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180176。對(duì)應(yīng)線段平行(或在一條直線上)且相等，對(duì)應(yīng)角相等③　一個(gè)圖形依次沿x軸方向，y軸方向平移后所得圖形，可以看成是由原來的圖形經(jīng)過一次平移得到的圖形的旋轉(zhuǎn)①　在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)按某一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)，這個(gè)頂點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角稱為旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大?、凇∫粋€(gè)圖形和它經(jīng)過旋轉(zhuǎn)所得的圖形中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，任意一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都等于旋轉(zhuǎn)角。直角三角形①　定理：直角三角形的兩個(gè)銳角互余②　定理有兩個(gè)角互余的三角形是直角三角形③　勾股定理：直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方④　如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形⑤　在兩個(gè)命題中，如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另一個(gè)命題的結(jié)論和條件，那么這兩個(gè)命題稱為互逆命題，其中一個(gè)命題稱為另一個(gè)命題的逆命題⑥　一個(gè)命題是真命題，它的逆命題不一定是真命題。的等腰三角形是等邊三角形⑨　定理：在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30176。⑥　定理：有兩個(gè)角相等的是三角形是等腰三角形(等角對(duì)等邊)⑦　定理：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形⑧　定理。第四篇：初二下數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多讀書，讀不同觀點(diǎn)的書，能夠豐富自己的知識(shí)，能夠拓寬自己的思路，能夠增強(qiáng)自己判斷真?zhèn)蔚哪芰Α＃ㄊ唬┣谟谑占Y料，不懂就問。（九）讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書。（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。（五）認(rèn)真寫好鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字。（三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。D、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲 循循善誘 教導(dǎo)有方E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，你現(xiàn)在的心情是 ____,此時(shí)你最想對(duì)老師說____, 對(duì)同學(xué)說___小學(xué)語文一至十二冊(cè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）保護(hù)正確的讀書姿勢(shì)，愛惜學(xué)習(xí)用品。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）③等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到……大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”（表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報(bào)老師的心情。）②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。A、課后習(xí)題2（說說下面的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情）：①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋?。ㄗ髡邔?duì)老師的贊美、眷戀、敬愛。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。D、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠(yuǎn)之 當(dāng)仁不讓E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。③人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。《論語》里有不少精辟的語句： ①敏而好學(xué)，不恥下問。賢弟子有：顏回、子路。B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。子路：豪爽、樂善?！犊鬃佑未骸肥且黄斡洠n文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。（表示語意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡）D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。）C、課后習(xí)題3（說說省略號(hào)的不同用法）：（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。同學(xué)們?cè)谛⒗蠋煹娘L(fēng)趣之時(shí)，心中不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的理解與同情，感到