【正文】 這時候，我就放手讓他們大膽去設計班級發(fā)展的未來，我在一旁宏觀調(diào)控，靜待花開。堅持一個月跟蹤指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，提供必要的幫助，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)和肯定班干部工作的積極性和主動性，以及處理問題和解決問題的能力，幫他們樹立信心和威信。我班第一節(jié)是自習，我決定讓全體班干部在第一節(jié)課來教研組開會，并把第一節(jié)確定為每周班干部固定開會時間。除非有同學提出辭職，否則將進行到底，中間有變，隨時調(diào)整，開始著手培養(yǎng)班委。種子選好，事不宜遲，趁春機趕快播種。因為此時還沒有開始上課，晚上的內(nèi)容要由班主任來組織，這正是好好了解學生的過程，趁機好好觀察他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)人才，也通過開展活動調(diào)動孩子們的熱情和積極性，同時為正式開課提前做好準備。我通常采用的做法就是先由學生本人自薦，自薦過程是上臺演講五分鐘，然后由大家投票選舉出最佳人選。如同種地要先選種一樣，第一步就是要選擇好班干部。第二，就要明確各機構(gòu)所負職責。那么如何培養(yǎng)好班干部呢？選舉班干部之前，首先要按學校要求，確定班委組織機構(gòu)的設置，主要的機構(gòu)：班長一人，副班長一至二人，學習委員，生活委員，體育委員，文藝委員，勞動委員，監(jiān)察委員，團書，組織委員，宣傳委員各一人。師生是分屬不同陣營的，教師在與學生的“交戰(zhàn)”之中，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學生會甘愿做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧?。∵x種，播種，靜待花開如何培養(yǎng)班干部眾所周知，班干部尤如老師的左膀右臂，在班級管理中擔任著重要角色，起著很重要的作用。我有時在想，教師是教學生知識的，怎么說也是知識的化身吧，怎么就成了“蠢”的代言人了？歸根結(jié)底，是在與學生的交往中，教師并沒有展示出自己“智”的那一面。學生最后通常是被一個臨時教師或代課教師擺平的，而這個臨時教師一般都沒有教師資格，甚至還有可能是流氓出身，經(jīng)過一番驚濤駭浪，也就是教師與學生斗智斗勇，教師智勇雙全，將所有調(diào)皮學生一一收入賬下，最終大功告成！這種片子極受學生歡迎，但是，不幸的是，劇中大多數(shù)的教師，都是以一種很愚蠢的形象出現(xiàn)的，不管是對學生嚴格的教師，還是對學生寬松的教師。運氣不好者碰到一個棘手的班級，三下五除二便敗下陣來。閑話休說?？鬃咏虒覀儯簩W而不厭，誨人不倦嘛。所以，任何時候都不要站錯立場。此時，你一定要頭腦冷靜，可不能幫學生去出頭，否則，你就是喪失了立場。校園里常常會有意外的事情發(fā)生，有時候你教的學生與別的教師發(fā)生沖突了，學生拉你去幫忙，或者在你面前哭訴。至于殺雞儆猴的事情，做的時候也要尤其謹慎，不要自己有什么把柄讓學生捉住。因此，切記不要與學生當眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，教師肯定陷入被動。因為無數(shù)的事實表明：學生總是幫學生的。有一些不高明的教師，不能很好地控制自己的情緒，與學生當眾發(fā)生沖突，事情搞得很大。了解了教師和學生永遠屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤。教師如果對這一點沒有清醒的認識，是一定要吃虧的。而這個要等新的科學技術(shù)發(fā)展了再說。所以說，你不是學生，學生也不是你，學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。道元在那電光火石之間醍醐灌頂，豁然開朗，苦苦思索多年的禪法一下子明了了。”“他”當然是“他人”，而不是我，此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè)，他人的體驗代替不了自己的體驗?！钡涝P(guān)切地說：“老師父年歲已高，這種工作就讓院里其他僧人來做吧。道元看到盡管驕陽當空，老和尚卻沒帶斗笠，全身汗水淋淋的專心工作著，不由得停住了腳步。僧人們都知道，寺院里需要食用大量香菇，必須趁著暑天烈日曬干，以便儲存?zhèn)溆?。一個大熱天，午飯后，道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。在我們現(xiàn)實生活中，那些不重視學生而載在學生手里的教師可太多了！禪里面有一個經(jīng)典的公案叫做《他不是我》，故事是這樣的：宋朝時，兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴，渡海來中國留學。其實本文探討的就是教師如何在與學生的交往中做得更高明的問題。我說你錯了，教師與學生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人。遺憾的是，從目前的趨勢看，這樣的班級是可遇而不可求的。有時候教師運氣好，會碰到一個比較“弱”一些的班級，學生天生老實的居多，戰(zhàn)斗力太差，教師不費什么力氣便全部拿下。對于一些副科老師來說，這是一種常用策略。還有一些老師則根本不給學生接近的機會，冷若冰霜，從不跟學生拉家常，上完課就走，若有學生溺戰(zhàn)，高懸免戰(zhàn)牌，不與學生正面接觸，不找學生談心，不暴露自己真實想法，總之，不跟你戰(zhàn)斗。一些臨時代課的教師，通常會做這種選擇。學生有時會有兩三個人率先發(fā)難，出一些難題讓教師解決，如果教師顯示出強大實力的話，學生們自然收斂起虛浮，認真對待教師；若是教師被試探出來“營寨空虛”，那么學生不久便會大舉進攻，教師很可能一時抵擋不住，迅速敗下陣來。新教師接一個新班的時候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段時間基本是相安無事的。一個教師，如果連學生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的。快樂著學生的學生的快樂，享受著快樂的從教人生！第五篇：班主任兵法班主任兵法一、引言自從當了教師，就免不了與學生打交道。還要正確地評價昨天，客觀地認識今天，科學地規(guī)劃明天。正如魏書生說說：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂”。作為一個班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺上盡情展示，形成自己的特色?！痹谶@個世界里，每人自有他的豐富內(nèi)涵。“能受委屈的人才是強者”。熱愛學生是魏書生自我發(fā)展的秘訣，享受快樂是魏書生人生觀的又一法寶，研究鉆研是魏書生有別于他人的一項專長。五、向魏書生學習，平和心態(tài)。扶弱成強、一葉障目、乍暖還寒中是一位富有愛心、值得信任、可以相托的慈善家。激怒制怒、破鏡重圓中我扮演駕御時空、收放自如的指揮員。一聲嘆息、順水推舟中成了細致入微、舉重若輕的心理學醫(yī)生。用學生的喜怒哀樂充實著我們的人生，在班主任工作中驚扮演各種角色倒轉(zhuǎn)乾坤、以巧敵力、轉(zhuǎn)怒為撫中是劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)前輩。四、向魏書生學習，扮演各種角色從一個心靈走進另一個心靈，這一段路程注定是艱難的、遙遠的。行使“主人權(quán)力”享受“快樂人生”經(jīng)常用魏書生的話語教育學生：“生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。堅持“道德長跑”。自我“精神充電”。點亮“盞盞心燈”。因而作為班主任必須實現(xiàn)自我超越把自己融入孩子的世界，引導學生游刃有余地揮灑自己人生的那支畫筆。班主任的職責就在于如何引導他們執(zhí)起畫筆描繪他們各自的人生畫面。我常對學生說：上帝雖然發(fā)給我們每人一副牌，但牌的好壞是不一樣的，你能做到的是打好你手中的牌。春風化雨，潤物無聲； 曉之以理，動之以情；繼承儒家“有教無類”的泛愛精神；發(fā)揚佛家“普度眾生”的博愛精神。我自工作以來，做了26 年的班主任，就愈發(fā)領略到王國維這段話的精辟！對比分析，分層教育?！贝说谌骋?。”此第二境也。”此第一境也。王國維在他的《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。“以正合”，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；“以奇勝”，研究學生心理，出奇制勝。二、向魏書生學習，走進學生心里。強調(diào)順應天時，利用地利，發(fā)揮人和，以無形的境界超越有形的境界，實現(xiàn)教育最高境界。對待時機上，提出了自己的個性理論：爭取時機，爭取主動；等待時機，一鼓作氣；利用時機，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機，拉近距離?！睆某瞻嚅L的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排。班級管理上，主張：強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一、向魏書生學習，以“法”治班。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。愿我們以神圣的態(tài)度，