【正文】 ?？傊?，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長的過程，也不是一時(shí)想或暫時(shí)想就可以的，這種需要平時(shí)的培養(yǎng)，也不是老師或?qū)W校能左右的，但至少，學(xué)?？梢越o我們更好的環(huán)境和氛圍讓我們?nèi)コ砷L，去熏陶。這其中可能有經(jīng)費(fèi)的問題，但我想更多的問題還是積極性，老師學(xué)校在這方面也應(yīng)該支持鼓勵(lì)。因?yàn)檫@種創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精神、意識，這種平時(shí)可以養(yǎng)成的生活習(xí)慣我看到的不多，社團(tuán)方面我也報(bào)了，但是基本報(bào)了活動就很少有活動，可能積極性不夠。這就說明我們本身的實(shí)力還是很強(qiáng)。就以我個(gè)人來看，我們學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動應(yīng)該來說還是很好的。為自己，為國家，為人名，何樂而不為呢？也許是曾經(jīng)上過老師的《現(xiàn)代企業(yè)管理》，覺得老師的上課風(fēng)格還是不錯(cuò)的，至少難以睡覺，而覺得在沈航大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課的同時(shí)去講《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》，個(gè)人覺得很有必要。我想在我的領(lǐng)域去做這種事，當(dāng)然是我喜聞樂見的事。創(chuàng)業(yè)是中很困難的事，特別是自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對于我也許有點(diǎn)難度，主要是要有好的項(xiàng)目和主意。這就是我的終極目標(biāo)，也許很遙遠(yuǎn)，但未來誰知道呢，只要努力去做，沒有什么不可能。對于未來，我是想再努努力，先把自己的起點(diǎn)提高點(diǎn)，多認(rèn)識一些人，積累一些經(jīng)驗(yàn)，更多的選擇是去就業(yè)，如果說那時(shí)候有好的機(jī)遇和條件，創(chuàng)業(yè)也很是一種不錯(cuò)的選擇。一旦創(chuàng)新成功，你獲得的將是整個(gè)市場！所謂常規(guī)，本質(zhì)上是那些已經(jīng)成功的同行的做法，他們因此而成功，于是后來者紛紛效仿。成功就是把別人認(rèn)為的不可能變成可能的過程。里面有本書《創(chuàng)業(yè)36條軍規(guī)》，每個(gè)成功的企業(yè)都是一系列創(chuàng)新的結(jié)果。記得大一的時(shí)候認(rèn)識個(gè)學(xué)長，他給我個(gè)網(wǎng)站。而人生的道路有千百條，創(chuàng)業(yè)只是其中一條，每個(gè)人只有找到自己的定位，才能找到屬于自己的成功之道。人們總是看到成功者光鮮的一面，而忽略了創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。在大學(xué)開展這門課程，很有必要。說到底還是一種精神和意識，這種思維是從小就得培養(yǎng)的。這不得不令人感到敬佩，為什么別人可以，為什么中國缺少這樣的人才，也許我們在這樣的年齡都在大學(xué)里，都在大學(xué)里做著一些他們不做的事。據(jù)《福布斯》雜志保守估計(jì)，馬克扎克伯格，美國社交網(wǎng)站Facebook的創(chuàng)辦人，被人們冠以“蓋茨第二”的美譽(yù)。我們應(yīng)該能，我們應(yīng)該可以。特別是對于我們這群學(xué)生，說真的，我們確實(shí)比國外的一些大學(xué)生要差，也許學(xué)習(xí)成績可以補(bǔ)補(bǔ)，但是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣的課堂確實(shí)以前沒有，有的也基本是自己個(gè)人興趣愛好積累的，而且主要是這種意識，很多時(shí)候不是我們?nèi)鄙倌芰?，很多時(shí)候是缺少那種環(huán)境，那種啟蒙的環(huán)境可以自由的發(fā)展，自由的創(chuàng)新創(chuàng)造和有能力的創(chuàng)業(yè)。我覺得很有道理也很實(shí)用。談?wù)撨@個(gè)話題很有必要。發(fā)現(xiàn)用戶的一個(gè)真實(shí)的需求，找到一種簡單有效的方法滿足這個(gè)需求，這是創(chuàng)新；解決用戶需求的方法和同行不同，這也是創(chuàng)新；方法一樣，但推廣方式不一樣，也是創(chuàng)新；就企業(yè)而言，價(jià)格體系、渠道體系、組織結(jié)構(gòu)甚至股東結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新都會直接提升企業(yè)的戰(zhàn)斗力，所有成功的企業(yè)無一例多外是方面創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新越多，企業(yè)的競爭力越強(qiáng)，為用戶創(chuàng)造的價(jià)值就越高。我們熟知的Iphone，出現(xiàn)在市場上時(shí)都前無古人，都是創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新才是創(chuàng)業(yè)最可寶貴的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者的新需求，找到一種方法滿足他們的需求，這就是創(chuàng)業(yè)的真諦。而創(chuàng)業(yè)，英文名entrepreneurship，官方解釋為放棄就業(yè)機(jī)會，依靠自己的力量開展創(chuàng)業(yè)活動，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)智力、財(cái)力的行為。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。也許是大三了，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)這幾個(gè)關(guān)鍵詞特別敏感。作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學(xué)院參考文獻(xiàn)：[1]教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》.第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)課論文學(xué)院姓名班級學(xué)號大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文 ：航空航天工程學(xué)部 ：XX ：04040201 ：XXXXXXXXX創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之我見周一上了兩節(jié)劉老師的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，感受頗多。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，難就業(yè)成為高校困境。自黨的十一屆三種全會以來，我國高等教育體制的改革，隨著經(jīng)濟(jì)和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，配備激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機(jī)制，同時(shí)設(shè)置明晰的運(yùn)行和考核標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地調(diào)動和激發(fā)師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭創(chuàng)出大學(xué)教育的新未來。所以，我們必須時(shí)刻警醒，切記居安思危，銘記發(fā)展是硬道理。群眾的首創(chuàng)精神是人類活動最有力的刺激力量。人民是歷史的創(chuàng)造者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開人民，離不開群眾。為此，我國的高等教育也要“實(shí)事”而“求是”，大力開展和深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。隨著我國改革開放的力度不斷加大，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國際高等教育發(fā)展的節(jié)奏。和平是階段性的，而發(fā)展是永恒性的。一、實(shí)事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代的形態(tài)。只有科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，加大教育資源的供給，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效。要鼓勵(lì)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時(shí)間和假期嘗試與社會的對接，設(shè)立和參與一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐基地。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在場地、資金、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)等多個(gè)方面提供支持，對條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會促使其走向市場，成為真正的企業(yè)。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來。構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺，通過必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實(shí)的關(guān)鍵。事實(shí)上，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動，其他專業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務(wù)“一體化”的育人過程中，要拓展到全校每個(gè)學(xué)院，并與思想政治教育、專業(yè)教育以及科研、社會服務(wù)與文化傳承相結(jié)合。二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的對策科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。毫無疑問，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識的發(fā)掘者、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者。然而，高?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法老套創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生，不能融入人才培養(yǎng)的全過程中。由此可見，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效難以提高。社會創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會價(jià)值的活動，更有助于解決市場和政府尚未解決的社會問題，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會服務(wù)的意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與此同時(shí)，社會上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價(jià)值判斷也局限了大學(xué)生的視野，使他們沒有在專業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來經(jīng)濟(jì)效益的途徑，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。下面是小編整理收集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文，歡迎閱讀參考！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文（一）一、影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與理念較落后全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各高校迅速發(fā)展并普及起來。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)