【正文】 五．導學案的設計模板河口小學2012—2013學年下學期 “三案六環(huán)”課堂導學案 年級 學科 科學 編制人： 修改人: 審核人： 課題： 學生姓名： 目標明確（我能做到）：自主學習（我能行）：（腳手架：??.）合作探究（我參與）：（腳手架：??.）展示交流（我們棒）： 達標檢測（我進步）： 思維導圖（我會用）：以上是我們在2012——2013下學期教學過程中的一些做法，通過以上對教學過程的改革取得了明顯的成績，學生的成績有了較大幅度的提高，今后還會繼續(xù)改革課堂教學過程，爭取取得更好的成績，為我鎮(zhèn)的教育教學工作做出更大的成績。比如回答學生提出的問題，幫助學生總結和概括發(fā)現(xiàn)的結論，提供應用知識的情境。在指導學生共同完成對新知識的總結和應用時，教師更多的應是一個指導者。為使小組學習富有成效，教師必須置身于學習小組中，適時了解學生的學習情況，進行有效的指導與調控。四、教師和學生角色經(jīng)常轉換在學生進行小組學習時，教師首先應發(fā)揮組織者和引導者的作用，利用導學案設計好小組討論的問題和活動的要求。有時讓男生固定女生流動；有時讓女生固定男生流動；抑或某一組固定，其他組流動等。方法四：經(jīng)常變換小組。小組間互相提問或者男女同學互相提問。在小組討論發(fā)表意見時，強調要盡量提出不同的意見，在相互爭論中報把問題辯清楚。討論時讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的意見，討論形成的集體意見可以輪流由小組成員報告。三、小組活動多樣化課堂討論是小組合作學習中運用最多也是比較實用的學習形式，但課堂討論的形式過于單一，學生也會漸漸對討論產生厭煩的情緒，而失去討論的熱情，這就要我們老師采取多種討論的形式，常換常新，讓學生總是感到新奇，永遠有參與的激情。然而對于小組內其他學生特別是學困生呢？他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。每次學生的合作學習都由小組選出一名代表（通常由學優(yōu)生擔任），作為本組的代言人向全班展示他們的學習成果。而教師的評價不僅面向個體，更注重對小組集體成就的肯定，讓小組成員在激勵中感受集體智慧，增強集體榮譽感。首先，以小組為單位開展學習評比活動。二、使學生合作共贏組建合作學習小組意在讓每個成員有更多的機會參與學習的過程，不讓“少數(shù)學生爭臺面，多數(shù)學生做陪客”。由于學生個體存在著差異，學生掌握知識水平的不同，解題的能力不同，在具體教學中我用得最多的是分層學習法，即將全班的學生分成若干小組，每個小組的成員兼顧能力差異，布置的不同層次任務，有些同學只要解決基本題，有些必須完成更高層次的題目，對那些成績較好、思維活躍的學生，適當增加一些思維題，在解題討論時互相幫助。實施新課程，首先是一個教學理念上的創(chuàng)新。一、重視學習小組的建設，讓學生自主學習?；厥走^去，每一點成績都刻錄了全體教師頑強拼搏，開拓進取，敢為人先的足跡，展望未來，任重道遠，我們更加豪情滿懷，在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，西大窯鎮(zhèn)中心小學將一如既往地秉承“一切為了學生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學校的可持續(xù)發(fā)展”，這一目標，“ 以質量求生存、以自主強實力、以科研促發(fā)展、以創(chuàng)新鑄特色、以特色創(chuàng)名?！?，團結一致，務實創(chuàng)新，努力鑄就新篇章！第五篇：河口小學品社科課堂教學改革報告河口小學品德與社會科課堂教學改革工作報告新課改實施以來我校全體品社科的老師積極行動起來，查問題找方法，積極投身到教改活動中去，努力提高教育教學效果，對品德與社會學科的教學改革主要實施了小組合作學習的教學方式。其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識的簡單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，過去以教代學、先教后學的教學框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導、幫助學生自主、合作、探究的學習。教師變了。在青年教師對抗賽中，沈一晨、趙麗教師獲市一等獎，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動中，一名教師榮獲省語文學科一等獎，三名教師榮獲遼陽市語文學科一等獎，兩名教師榮獲燈塔市數(shù)學科一等獎，三名教師分別榮獲燈塔市音樂、體育、英語二等獎。其次是課堂活了，學生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權利和自由；教材和教學過程開放了，教學回歸生活得到落實。課堂變了。學生的綜合素質不斷發(fā)展提高。三、主要成績及特色我校實施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：學生變了。在遼陽市：“陽光下成長”展演中百靈鳥樂隊選送的作品和課本劇小組選送的作品《地震中的父與子》）榮獲一等獎；在燈塔市師生作品展中，粘貼組和剪紙小組選送的7幅作品，分別榮獲一等獎和二等獎；課外閱讀小組在燈塔市課外閱讀競賽中獲優(yōu)勝單位。（7）、開展豐富多彩的特色活動，為學生的全面發(fā)展輸送源頭。我校結合學生實際，立足學科特點選擇并組織教師編寫了適合學生閱讀和提升寫作水平的校本教材。每周五的班隊會、反思課，進一步幫助學生正確認識自我，完善自我，促進了學生的全面發(fā)展。教師評價學生的視角逐步轉變?yōu)椋簩W生是否積極主動參加學習活動，是否樂意與同伴討論、交流和合作，是否認真傾聽他人發(fā)言等。（5）、改革評價機制，為新課程實施提供導向。同時每學年第一個學期，對所有班主任教師進行課堂教學考核，第二學期對所有科任教師進行課堂教學考核，方式是：根據(jù)學校制定的《課堂教學量化細則》學校領導對所有教師的教學打分，然后對所聽的每節(jié)課給予點評。崗位練兵不僅可以激發(fā)教師苦練“內功”的熱情，而且能成為教師自身成長的內在需要。通過幾年的課改工作，我校不斷在摸索中前進，在前進中總結經(jīng)驗，即課程改革要達到八個目標：一是課堂教學要有新變化；二是學習方式要有新轉變；三是備課要有新思路；四是評價改革要有新突破；五是教學研究要有新成果；六是信息技術運用推廣要有新舉措；七是教研活動求實效；八是綜合實踐活動要有新起步。學校領導堅持聽“推門課”、“比較課”，定期和不定期檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改、學業(yè)評價等教學情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為了全面推進深化課程改革，我校利用校本教研這個平臺，制定校本教研制度，使校本教研制度化、科學化、常態(tài)化。每學期初，我校都要對教師進行課標測試、電子備課指導等。學校積極組織教師參加各級各類組織的新課程培訓，做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。理論與實踐并重，探索與求實同行。制定有關課改各項章程與制度，如《課程改革實施方案》，修訂完善《課改實施教師量化考核方案》、《教學常規(guī)管理細則》等，健全了制約、激勵、考核機制，為課改保駕護航。第四篇：小學課堂教學改革工作總結學校課堂教學改革工作總結一、指導細想課程改革工作實施以來，我校在貫徹黨的的教育方針同時，以“一切為了學生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學校的持續(xù)發(fā)展”為辦學理念，以德育為先，全面落實課程改革和新課標教材的要求，加強教師職業(yè)道德建設，增強教師實施課程改革的使命感和責任感，在素質教育中取得了實質性的進展，現(xiàn)將三年來我校在課程改革方面所做的工作及成績總結如下：二、具體措施及經(jīng)驗建章立制，規(guī)范課程改革管理。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。每學期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調動學習英語的積極性，激發(fā)學習英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學習氛圍。經(jīng)過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。為了促進小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學習的方式，我們會根據(jù)教材的內容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。創(chuàng)語境，巧訓練，用各種形式練習會話。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學習的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學習在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調合作學習。如課例中,在扎實復習了已學主題詞匯和句型的基礎上導入新的句型，反復操練句型，把握好重點（句型）。如課例中復習和鞏固關于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進行的活動。學習過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進一步復習和鞏固已學詞匯。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學生設置真實的語言環(huán)境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導和鼓勵學生參加語言實踐活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。如課例中聽let’s try,完成聽力任務，在有些會話教學課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的源頭，先設置任務，帶著任務聽，然后說，為let’s talk展開話題。如果在這一步把已學天氣詞匯鞏固好了話，學生在談論各季節(jié)天氣情況時才會運用自如。如五年級下冊unit2 my favourite season b2中第一步學生齊唱關于天氣的歌曲，關于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運用到。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進行英語會話交流，激發(fā)他們表達英語的欲望。直接把教材的對話內容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學的要求，因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學生的教學模式，也就是“三點一線”快樂英語會話教學模式。（三）采用“三點一線”快樂英語會話教學模式，構建高效英語課堂。，英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。學生學習英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對這種情況，我們對不同年級的課堂和學生進行過調查，教師之間也有過無數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學的效率。每天組長按時檢查家庭作業(yè)，及時向老師匯報，教師對作業(yè)完成好的組給予評價。為了培養(yǎng)孩子認真聽講的習慣，除了學習，我們對學生的紀律和聽講進行評價，給紀律好的組加分，讓孩子們提高紀律意識。教師引導并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。課堂上，對上課積極表現(xiàn)的同學所在的組加分。教師根據(jù)不同的班級情況，把學生分成67人一組，選出組長，教師在課堂中及時給予每個組適當?shù)脑u價，根據(jù)學生的學習，紀律，合作，作業(yè)等幾個方面制訂登記表，每節(jié)課都對每個學生運用加分的辦法做出評價，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。二、英語課堂教學改革的具體措施。在近兩年的課堂教學改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”教學到如今的學生自主學習，我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。針對英語學科的特點和我校學生的英語學習兩極分化嚴重的實際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調動全體，互幫互助，以優(yōu)帶差，促進全體學生平衡發(fā)展。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境，引導學生自主學習。小學英語課堂教學的改革，主要是為學生提供自主學習和相互交流的機會以及表現(xiàn)自我的空間。我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。搭建多種平臺，引領青年教師迅速成長。我們成立了小課題研究組，對“自然拼讀法”在課堂中的應用進行深入地探討和試驗，正在積極開展成型性課堂建設，初步摸索出適合會話教學的一種課堂基模，即“三點一線”快樂英語會話教學基本模式。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展，又注重團結互助、共同進步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學有所獲，教有所成。篇五：實驗小學英語組課堂教學改革經(jīng)驗總結風雨兼程 快樂為伴實驗小學英語組課堂教學改革經(jīng)驗總結醴陵實驗小學英語組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結互助精神的年輕團隊。理順教學流程，使教學各環(huán)節(jié)更清晰易操作。一路改來不容易，取得成績更不易。所以堅持下去是肯定的。我們應審視自己的語文課堂，從而真正地走進語文教學改革。針對上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學者，應正視語文教學中出現(xiàn)的迷失。這是有悖于語文的教學規(guī)律的。不重視讀書、寫字，不重視學法，忽視習慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓練。否定傳統(tǒng)。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學習，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學，熱鬧非凡的活動課，脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生?！靶味蠈W”。時時處處學語文等。不動筆墨不讀書。學生的學習習慣得以進一步的形成。教改前，學生課堂學習的模式是單一的聽、記、做。講讀課、閱讀課、自主學習課、探究課等課型相繼走進課堂。使我校的語文成績有了質的提升。變盲目的“一刀切”的教學形式為注重個性差異，因材施教。教學改革前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課，是典型的“滿堂灌”的方式。③語文知識的傳授和學生思想情感教育的關系。我們在教學改革中，經(jīng)過備課組集體討論，一致認為在教學中，應注意了處理三個方面與教材的關系：①語文基礎知識與語文能力的關系。語