【正文】 教學(xué)反思的過程是年每一位教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長(zhǎng)過程。只有把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，通過有效的教學(xué)反思，使我們能夠重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。思想品德課的最終目的是教育學(xué)生做一個(gè)心理健康、品德高尚和具有社會(huì)責(zé)任感的公民。教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，學(xué)生人人樂學(xué)、愛學(xué)。在新的學(xué)期，認(rèn)真研究教學(xué)案一體化模式，切實(shí)利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)，將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，更新教育觀念，提升理論水平；改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。三、今后的打算和努力方向。自從我市2003年實(shí)施新課程改革以來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分落實(shí)了新課程理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維化，教學(xué)過程中重視了學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，課堂教學(xué)起了很大的變化。但由于受到完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)成績(jī)的影響，在平時(shí)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和健康人格的培養(yǎng)，在學(xué)生踐行方面做得還不夠。忽視了對(duì)學(xué)生思想品德教育。在平時(shí)教學(xué)工作中，我認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是下大力氣輔導(dǎo)和關(guān)注學(xué)困生，以保證每一位學(xué)生共同進(jìn)步，全面發(fā)展。重視全體學(xué)生全面推進(jìn)，忽視了學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。再如，在整個(gè)流程上，仍然按照教師教案順序進(jìn)行，而不是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案變成了教案，失去了導(dǎo)學(xué)案的意義。雖然知道導(dǎo)學(xué)案的重要作用，但由于對(duì)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)識(shí)上的差距，在實(shí)際工作中，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)僅僅停留在“比葫蘆畫瓢”的層次，不能很好的鉆研導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和利用，沒能使之發(fā)揮應(yīng)有的作用。容易形成知識(shí)體系，便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。提高了師生的課堂利用率。沒能真正領(lǐng)會(huì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)質(zhì)，落實(shí)力度不夠。在平時(shí)，能扎扎實(shí)實(shí)的干好本職工作，及時(shí)較好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，在教學(xué)研究方面做的還不夠，缺乏主動(dòng)研究意識(shí)，總認(rèn)為自己把這門課程教好，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于如何提高課堂教學(xué)效益、怎樣去教、教到什么程度等問題探討不多，總認(rèn)為教學(xué)研究離我們很遠(yuǎn)，那是教育專家們的工作，作為教師搞好教學(xué)工作就可以了。二、上學(xué)期教育教學(xué)工作中存在的問題。每課結(jié)束我要求學(xué)生按“我知道的觀點(diǎn)”、“我懂得的道理”、“我還存在的疑問”的思路進(jìn)行總結(jié)，這樣使學(xué)生很好地達(dá)到鞏固知識(shí)、知行的統(tǒng)一的目的。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一種民主、平等、開放的學(xué)習(xí)氛圍。議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄教材上重要的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)注意記錄教師的板書或者補(bǔ)充的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、幻燈片，學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)對(duì)節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到一目了然。教會(huì)學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。采用市學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽和做，而是在學(xué)案的引導(dǎo)下、在教師的指導(dǎo)下自主的去完成對(duì)教材的閱讀、對(duì)問題的思考，自覺主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，有效地提高了課堂教學(xué)的效益。教學(xué)中采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，改變了過去老師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。平時(shí)注重自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)，勤看多讀，攝取與思想品德課