六年級數(shù)學試卷1[范文](參考版)
2024-10-25 16:00本頁面
【正文】 a、高于原價 b、不變 c、低于原價。a、數(shù)a等于數(shù)b b、數(shù)a大于數(shù)b c、數(shù)a小于數(shù)b一長為7分米，寬為5分米的鐵片，最多能剪出（）直徑為2分米的圓形鐵片。（）三、選擇（每題2分，共8分）一個數(shù)（0除外）除以，即把這個數(shù)（）。（）正方形的面積與邊長不成比例。二、判斷（每題2分，共8分）若abc=1，那么a、b、c 互為倒數(shù)。=()千米（）米。247。除此之外，試卷的題量非常合理，題型合乎本學科特點，基礎題分別是填空題、選擇題、判斷題和計算題，能力題分別是動手操作題、解決問題，這樣的安排也比較合理，并且每題賦分很合理，評分標準和答案合理、規(guī)范，評分標準詳細，總之，本次試卷是一次理想的試卷，成功的試卷。所有題目力求做到起點低，入手易，難易有序，層次合理，徹底地對學生的基礎知識掌握情況做較全面的摸底，同時一些題型的設計既能體現(xiàn)綜合應用又考查了學生創(chuàng)新思維能力，使整份試卷的考查更廣更深，比如第六大題解決問題我最棒的第一題，從實際出發(fā)，貼近生活，以分針和時針為半徑，讓它們各自走一周，問分針比時針走過的面積多多少平方厘米？既考查了學生對圓的面積公式的理解，又考查了學生對圓環(huán)的認識和理解，題型新穎，有創(chuàng)新?？疾榈膬热輳V泛，注重考查學生的基礎知識、基本技能、觀察與操作、實際應用。三、試卷質量分析試卷由六部分組成，第一部分為填空題（22分），第二部分判斷（10分），第三部分是選擇（10分），第四部分是計算（22分），第五部分為動手實踐（6分）第六部分是解決問題（25分），第七部分為卷面分（5分）?！皩W以致用”是教學的根本，而在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，學生很少能感受到。這方面能力的培養(yǎng)應該在小組展示時多加練習和滲透，讓學生在板演的時候列出關鍵詞、字，并把對它們的理解用雙色筆凸現(xiàn)出來，持之以恒就會有很好的效果。在教學中，要引導學生從所熟悉的實際生活和實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律；要鼓勵學生經(jīng)常編擬一些貼近生活，貼近實際，有著現(xiàn)實背景的應用性試題；培養(yǎng)學生閱讀、審題、獲取信息的能力。要關注生活，提高學生解決實際問題的能力。對簡便計算的掌握不能僅僅局限在對運算定律的熟記上，應在不同的計算上不斷的滲透簡便意識，進一步提高計算的正確率。教學建議：（1）、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，如細心、細致的習慣，認真讀題、審題的習慣，認真計算、檢查的習慣。再如解決問題第4題要求學生對單位“1”的確定要熟練，不能出錯。具體表現(xiàn)在學生對于解方程和聯(lián)系生活經(jīng)驗解決實際問題的題解答得不理想。所以要讓學生明白計算的重要性，養(yǎng)成自覺簡便計算的良好習慣。大部分學生都掌握了基本的四則運算方法，但計算的正確率還需提高，特別是脫式計算中的簡便計算，需要學生靈活的在計算初，甚至是計算中都要對簡便的形式敏感，如計算題第2小題的第一題，就需要學生在計算中找到簡便之法。如解決問題的第1題，學生不能結合生活實際，將實際問題轉化為數(shù)學問題，即求圓環(huán)的面積來計算。還有解決問題的第2題求全長多少千米的問題，學生也是沒有看清“已經(jīng)修了”這些詞語。一部分學生沒有認真讀題、仔細審題的意識，拿到題目后往往憑主觀意愿，結果不是漏題、就是答非所問。如，這類問題的最大區(qū)別是“有無單位”，也就是分數(shù)表示的是“量”還是“份數(shù)”的問題，學生只要分清楚了，那用“量”還是用單位“1”就一目了然了。例如填空題中的第1題的第2問，很多學生沒有真正的理解而頻頻出錯。對分數(shù)的意義考查的方面不僅較多，而且大多屬于抽象問題。不足之處：（1）、常年積累，頑固問題。凸顯在填空、計算和解決問題上，正確率較高。綜合對試卷的認真分析，學生答題情況總體呈現(xiàn)以下特點： 好的方面：對基礎知識、基本技能掌握得較牢固；能運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，有一定的數(shù)學思考能力。本題出錯的主要原因就在于學生33
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