初中生物學(xué)科說(shuō)課課題(參考版)
2024-10-25 15:46本頁(yè)面
【正文】 社群成員七、作品呈現(xiàn)：階段總結(jié)報(bào)告，課例的教學(xué)設(shè)計(jì)，研究心得等。12月份進(jìn)行一次小課題研究匯報(bào)活動(dòng)，上一節(jié)研討課，總結(jié)推廣研究成果，提煉形成研究作品。骨干教師引領(lǐng)，年輕教師為重點(diǎn)研究者，研究討論本節(jié)課教材中的想一想、議一議；資料分析、圖片、觀察與思考、技能訓(xùn)練、小資料等資源的使用，請(qǐng)年輕教師上一節(jié)小課題的研討課，實(shí)踐反思研究的效果。四、研究的過(guò)程及辦法教師個(gè)性研究：每位教師在備課時(shí)提高小課題研究的意識(shí)，引導(dǎo)教師首先用心思考教材資源的使用，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證資源使用的效果，及時(shí)反思調(diào)整。2019——2011對(duì)新教材六上和七上的教材資源進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的、實(shí)用的教材資源，以課例為載體，進(jìn)行小課題研究的討論和調(diào)整。案例研究法：階段性地進(jìn)行課例展示和研討。為此，我確定本學(xué)期研究的小課題為“有效利用教材資源的研究與實(shí)踐”，以此推動(dòng)小課題的深入研究。我分析也可能是研究的范圍大，教師不好操作，我想引導(dǎo)教師在備課時(shí)首先尊重專(zhuān)家研究的成果，立足教材，用心思考教材資源如何有效使用，其次再考慮拓展教材以外的資源?？傊?生物學(xué)科的說(shuō)課,要說(shuō)“準(zhǔn)”教材、說(shuō)“明”教法、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法、說(shuō)“清”教學(xué)意圖、說(shuō)“清”練習(xí)層次。什么時(shí)候、什么地方用,這樣做的道理是什么?(5)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,怎樣突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),突破難點(diǎn)運(yùn)用了什么方法。這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。通常,教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。說(shuō)教學(xué)過(guò)程概述說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),但教師必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。形成技能時(shí),以練習(xí)法為主。如感知新知時(shí),以演示法、實(shí)驗(yàn)法為主。說(shuō)教法、學(xué)法設(shè)計(jì)說(shuō)教法,包括本節(jié)課所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段。說(shuō)學(xué)情分析分析學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課新內(nèi)容有哪些舊知識(shí),為新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了哪些認(rèn)知基礎(chǔ),已具備了學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力有哪些?從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與本課教學(xué)目標(biāo)之間的差距。經(jīng)過(guò)一天半的激烈角逐，評(píng)委根據(jù)中學(xué)生物學(xué)科說(shuō)課評(píng)價(jià)量表，評(píng)出一等獎(jiǎng)20名，二等獎(jiǎng)22名，獲獎(jiǎng)名單附后。說(shuō)課時(shí)間8－10分鐘（評(píng)委可酌情掌握）初中歷史學(xué)科說(shuō)課課題七年級(jí)上冊(cè) 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)七年級(jí)上冊(cè) 第15課 漢通西域和絲綢之路七年級(jí)上冊(cè) 第18課 三國(guó)鼎立八年級(jí)上冊(cè) 第1課八年級(jí)上冊(cè) 第7課八年級(jí)上冊(cè) 第8課九年級(jí)上冊(cè) 第2課九年級(jí)上冊(cè) 第3課
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