【正文】 而每次的理由似乎又都一樣：“忙著呢，沒時間啊.......”而這時，我們的小春欣只好默默的走開，然后，自己悄悄的流傷心的淚水……嘆氣似乎成了他小小年紀(jì)不該有的沉重。而且，他恨自己的父母，恨他們不在自己的身邊，恨自己從小就被同齡的孩子們歧視，被他們排擠.......他不理解父母，他渴望得到他們溫暖的愛，哪怕只是得到他們一點點的關(guān)心。但是，姐，你真的很好，真的可以讓我說出憋在我心里的話……”我沒想到他不給我回信竟是這樣一種原因，同樣的16歲……想想我們16歲時在想什么，在干什么……當(dāng)我讀到這時，我被這句話深深地打動了，同時也被這句話驚醒了：對于這樣一群特殊的孩子，真誠是我們走進他們內(nèi)心世界唯一的橋梁。而且這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了！功夫不負(fù)有心人，終于在第四封信的時候，春欣給我回了第一封信，一封很長很長的信。我給他寫的信，他從不回一封?？墒?，回信到的時候.......看著其它做同樣工作的同學(xué)手中捧著回信閱讀時臉上幸福喜悅的表情，我的心痛極了，因為回信沒有我的，我對接的那個弟弟沒有給我回信.......說實話，那時真的很難過，但是我沒有選擇放棄，因為這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了.......所以整理好心情，我去系里查了在那支教的學(xué)姐的電話，希望學(xué)姐可以幫助我，給我提供有關(guān)春欣更多的情況和信息，同時我又到學(xué)校的心理咨詢室和我們的心理老師交流、請教方法，希望可以從多方面的開導(dǎo)他、幫助他！終于，從學(xué)姐那里得知：春欣的父母常年在外打工，從小和爺爺、奶奶一起生活，與祖父母存在很深的代溝。其實，我個人也是在農(nóng)村長大的孩子，對農(nóng)村的生活環(huán)境、生活條件以及孩子們受教育的條件還是有一定的了解，所以我很有信心把這個活動做好。去年春天，學(xué)院開展了“關(guān)愛留守兒童、友情1+1的活動”，讓我有機會走進留守兒童，第一次用真誠的愛溫暖孤獨寂寞的心。盼望社會賜予這些山區(qū)的留守兒童們更多的關(guān)懷，不僅僅是從江縣，而是全部被置之家中缺乏父母的關(guān)愛和管教的孩子們。交談中，我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依舊稚嫩的心，他們渴望被關(guān)注，因而會有意打架來讓支教隊員們?nèi)ズ退麄兇粼谝黄穑麄円矔ν瓿芍Ы剃爢T們布置的任務(wù)來爭取棒棒糖等小小的嘉獎。”為什么要弄這個呢？39。一個支教隊員指著孩子的刺青問道。當(dāng)支教隊員們以足夠的急躁來容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)懷他們的生活時，孩子們也會對支教隊員們放開自己的心靈。的惡習(xí)襲來時，他們又會無可避開得沉溺其中。同時，由于缺少父母引導(dǎo)，一些小孩子缺少幻想，從小就只知道長大后像父母一樣外出打工。支教隊員們深化探討，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H狀況，得出了一些結(jié)論。狀態(tài)下所導(dǎo)致的`一系列不良習(xí)慣：打耳釘，刺青，隨便罵人，抽煙喝酒，不服管教這些在我們眼中只有處于叛逆期才會消失的行為在這些孩子的身上過早地體現(xiàn)出來了。盡管留守兒童已經(jīng)成為社會熱點話題，但沒有切身了解過這個群體的人不會意識到這個問題的嚴(yán)峻性。xx縣地處山區(qū)，郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來了如詩如畫的美景，也帶來了困難的交通和隨之而來的貧困。情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。第五、談一次心。第四、參加一項課外興趣小組活動。第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。（3）、創(chuàng)建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內(nèi)布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在家中開發(fā)活動。校長為關(guān)愛留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項工作全面認(rèn)真落實到位。二、工作開展情況留守兒童管理（1）成立留守兒童關(guān)愛服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。有老人照看148人，其他監(jiān)護人照看68人，無監(jiān)護人照看的純留守兒童12人。關(guān)愛留守兒童實踐報告11學(xué)校留守兒童自查報告留守兒童關(guān)愛工作一直以來是我校狠抓的重點工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛工作中我校嚴(yán)格按照上級主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況在具體抓落實，特別是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點、家庭狀況等基本情況。同學(xué)習(xí)中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細(xì)心的對待，每件事落到實處，可將任務(wù)安排到每個人身上。雖然我沒參加到教學(xué)中，但我的后勤工作還是開展得很好，盡管每天都很累，看到大家快樂我也就滿足了。這幾天來的相處還是遇到了這樣的問題，有一個小女孩除了上課外都是一個人單獨一起，還好我們多有留意觀看，每天都由一個同學(xué)送她到家，幾天下來她就情愿同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校的老師及我們隊員都感到興奮。平常老師上課的時候由于同學(xué)太多，每個老師所能顧及到的人有限，有的同學(xué)難免會覺得老師偏心什么之類的，在心里面就會產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈簡單受到創(chuàng)傷，往往只能無條件地、被動地承受現(xiàn)實。由于是以暑期夏令營的形式開展我們的活動，上課時就沒像平常老師上課那樣嚴(yán)厲 ，就上課時間而言主要是給他們講英語，讓他們提前感受英語學(xué)習(xí)的氛圍；此外還敘述一般物理小試驗，培育他們對科學(xué)的喜愛；也有剪紙課，讓他們學(xué)會動手，訓(xùn)練自己動手的力量，這都是教學(xué)上的事兒了。由于我們大多數(shù)都不是師范專業(yè)的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點突出，條理清楚，其實老師他們也是很仔細(xì)地做好備課工作的。感覺真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。進入學(xué)校我就支配隊友將他們行旅搬到教室支配住宿，由于我負(fù)責(zé)搞后勤，支配完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們預(yù)備廚房做飯用的用具。有句話叫少年強則中國強，那么兒童作為祖國將來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實踐主要就是盼望能帶給他們歡樂，盡可能的同他們放開心扉地溝通，享受到大哥哥大姐姐帶來的愛，實踐證明我們是勝利的。隨著經(jīng)濟的進展，父母漸漸地從農(nóng)村走進城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農(nóng)村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問題的所在，在這樣的訓(xùn)練背景下產(chǎn)生了隔代的39。今日，我將自己此行的心得體會寫下來，盼望對于自己、對于我們這個群體能有些許的關(guān)心。活動時間為x天，在這x天里，全部隊員共同合作明確分工順當(dāng)完成這次實踐。實踐小分隊還與茅畬留守兒童開展了聯(lián)歡，在精彩的`節(jié)目和游戲中，大學(xué)生們和留守兒童成為了無話不說的知心好朋友，并結(jié)成對子，大學(xué)生們將以“代理學(xué)長”的身份幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)、生活、心理問題。同時，杭州師范大學(xué)理學(xué)院還與茅畬逸夫?qū)W校簽定協(xié)議，兩校領(lǐng)導(dǎo)舉行了簽字儀式和授牌儀式，茅畬逸夫?qū)W校成為杭州師范大學(xué)理學(xué)院大學(xué)生社會實踐基地。實踐小分隊與數(shù)十名留守兒童歡聚在留守兒童之家，進行面對面親切交談，詢問他們的暑假過得怎么樣，爸爸媽媽是否能放心他們在家里的學(xué)習(xí)，家里還有什么人等等的一些情況。作為新時代的法科生，我們大家都希望自己的小行動能夠喚起社會中更大的共鳴，每個人都小心翼翼，細(xì)心縝密地策劃布置每一個環(huán)節(jié)，查閱資料，準(zhǔn)備具體的活動，心中的愿景是我們的到來能為他們的生活稍稍添上一抹色彩，成為他們童年中一道特別的彩虹。機會，在老師的指導(dǎo)意見下，在和一群志同道合的伙伴們幾番商議決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開封周圍的蘭考市。我希冀一個契機，一個能真正地從心底連接起我們和他們的機會。他們擁有一個共同的名字——留守兒童。關(guān)愛留守兒童實踐報告8“爸爸和媽媽什么時候能回來呢?”當(dāng)《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著眼前的小桔樹，向身旁年事已高的爺爺問出這句話時，當(dāng)這顆手植的幼小樹苗經(jīng)過一年又一年時光的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂，但父母回家的音訊仍舊杳杳無期時，無聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的情緒，凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比較少，基本沒有專門的心理教師、生活指導(dǎo)教師，所以只能實行大眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷。特別是農(nóng)村稅費改革以后，嚴(yán)重的負(fù)債率導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證，而且政策性補貼及福利費全靠學(xué)校自己解決。監(jiān)護人的過度溺愛或放縱在無形中助長了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。所以過分的要求一般都能得到滿足，并且有時還要替孩子所造成的過錯承擔(dān)責(zé)任。（二）監(jiān)護人的溺愛或放縱加重了留守兒童的問題原父母的監(jiān)護責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外，還呈現(xiàn)出監(jiān)護責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父母或外祖父母監(jiān)護，這是一種隔代監(jiān)護。變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。（一）親情的缺失是留守兒童問題產(chǎn)生的直接原因由于父母長期外出，缺少孩子成長過程中必要的關(guān)愛，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。通過對瓦窯莊覃書記的采訪得知，瓦窯莊是一個由清水河環(huán)繞的村落，由于上學(xué)需要通過擺渡，然而很多兒童未到達能夠掌握擺渡的年齡，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿足適齡學(xué)生，莊內(nèi)只有一個教學(xué)點，教學(xué)點只有16個學(xué)生，而且由于年齡相差較大，而且數(shù)量較少，學(xué)校采取復(fù)式教學(xué)的方法，16個學(xué)生開一個班，而3到6年級的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家。因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費用較高，特別是大學(xué)學(xué)費，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動力素質(zhì)低，科技應(yīng)用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個重要原因。一些地方還出現(xiàn)了****留守女童的惡性案件。五是留守兒童安全問題。四是留守兒童道德行為問題。三是留守兒童心理問題。二是留守兒童教育問題。一是留守兒童生活問題。三、調(diào)研時間XX年x月19日—x月25日留守兒童面臨的問題通過和覃排初中藍老師的談話中得知，覃排社區(qū)的兒童中95%的兒童為留守兒童。因?。ㄒ驓垼┲仑?，覃排社區(qū)屬于邊遠山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。全居居民文化水平較低。一、明確調(diào)研目的：關(guān)愛留守兒童，提高自身認(rèn)識，增強社會責(zé)任感，促進社會和諧二、考察調(diào)研背景1。3x%的農(nóng)村留守兒童單獨居住。根據(jù)婦聯(lián)《報告》，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過40%。34%和10。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。88%。55萬，占農(nóng)村兒童的3x。我們應(yīng)在深化社會服務(wù)的基礎(chǔ)上，開展與服務(wù)主題相關(guān)的調(diào)查研究，為共創(chuàng)和諧生活貢獻大學(xué)生的力量。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農(nóng)民工子女健康成長提供形式多樣、切實有效的志愿服務(wù)，加強新格局下青年志愿者行動品牌建設(shè)。孩子們在集體活動中培養(yǎng)互幫互助和高度的社會責(zé)任感。我們也可以組織留守兒童參加社會實踐活動，培養(yǎng)留守兒童的集體榮譽感和社會責(zé)任感。比如我們可以組成一個志愿團隊，在每周周末的時候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授知識。農(nóng)村留守兒童教育問題, 作為一種社會現(xiàn)象, 它不僅僅是個教育問題, 更是一個社會問題。怎樣幫助這些留守兒童農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產(chǎn)生。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。教育單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。問題(一)親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時會想念父母。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。68%的留守兒童認(rèn)為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會更好。進取心不足，學(xué)習(xí)成績不理想。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達到14%。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關(guān)心。與孩子們的接觸與交流，豐富多彩的活動內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西.留守兒童的現(xiàn)狀(一)留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。關(guān)愛留守兒童實踐報告6在這個炎熱的七月，我們參加?xùn)|北大學(xué)“青春建功，實踐成才”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會實踐活動。志愿者們還對農(nóng)民工留守子女學(xué)生進行了家訪，通過調(diào)查走訪，和家長進行了信息交流，了解了留守子女學(xué)生的`生活狀況。志愿者們開展了安全方面的宣傳和調(diào)研，并對莘縣觀城鎮(zhèn)西馬溝小學(xué)部分學(xué)生進行了家訪，取得了良好的效果。志愿者們在這次調(diào)研中感觸頗深，他們在了解了這些留守兒童的生活現(xiàn)狀后，決定要改正自己以往的很多鋪張浪費的缺