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正文內(nèi)容

初三數(shù)學復習教學反思及擴展資料(參考版)

2024-10-25 15:23本頁面
  

【正文】 通過本案例的教學,使我深刻地體會到了信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的靈活性、直觀性。運用多媒比較兩函數(shù)圖像,使學生更直觀、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別。為此應(yīng)加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對比:應(yīng)該有意識地加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對比,對比可以從以下幾個方面進行:(1)兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同?兩種函數(shù)的圖像所在位置是否相同?兩種函數(shù)的增減性是否有區(qū)別?(2)兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同,常數(shù)的符號的改變對兩種函數(shù)圖像的變化趨勢有什么影響?(3)。初三數(shù)學復習教學反思14反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學重點,把握好本節(jié)課的內(nèi)容對于學生解決許多問題有很好的幫助,在學生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學生學習性質(zhì)比較輕松,但運用該性質(zhì)解決問題存在難度。這也是數(shù)學復習中貫穿全過程的一套行之有效的方法。其實這也說明自己并沒有真正理解,只是被似懂非懂的狀態(tài)給迷惑了。對于這些知識點,很容易出現(xiàn)“意識陷阱”,出現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象,最明顯的體現(xiàn)就是看著老師講的時候,好像都聽懂了,跟著老師的思路做題,好像也都做得起來。要想真正玩轉(zhuǎn)中考數(shù)學復習,學會深刻地去理解知識點非常必要。那么,數(shù)學復習應(yīng)該注意什么呢?我認為,理解和反思尤為重要。無論哪個知識點,只有真正理解了,才不會出現(xiàn)“明初三數(shù)學復習教學反思13目前,各地初三將逐漸進入全面復習階段,很多同學復習考試方面的問題也日益暴露出來,比如:時間安排不夠科學,知識架構(gòu)不成體系,疑難問題懸而未決……以及考試方面的各類問題等。因此,在新課中沒有掌握的知識,在復習中就很有必要把它提出來加以理解消化,一定要把每個知識點掌握透徹,理解透徹。比如二次函數(shù),升冪降冪,給出一個函數(shù)圖,聽老師講它的特性,看上去好像就是那么回事,但真讓自己來總結(jié)卻下筆無言了,這就是老師常說的“過手能力差”。一般而言,絕大多數(shù)同學在老師講新課的時候,都會存在許多知識疑點,而因為這樣那樣的原因,在上課的時候并沒有把它理解吃透。“理解萬歲!”是我們一直喊的口號,而很多同學在數(shù)學復習中,并沒有做到這一點。就維維同學表述的情況來講,他之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要還是在于其在數(shù)學復習中沒有注意方法。相信長此以往學生一定會在自己研究問題上取得很好的效果的。通過引導學生對垂徑定理的特征圖形的分析,可以培養(yǎng)學生抓特征圖形的能力,讓他們在以后的學習中,對圖形可以進行更好的分析,同時提高應(yīng)用圖形的能力。把垂徑定理的特征圖形引導學生分析透徹,是可以由學生自己完成這個命題的逆命題的。這樣可以提高學生們之間互相交流,溝通的能力,培養(yǎng)他們合作學習的意識。⑶學生已經(jīng)具備了學習、探究圓的軸對稱性所需的基本知識,如軸對稱性、軸對稱性圖形的性質(zhì)等。初三數(shù)學復習教學反思11通過前測說明:⑴我班學生對圓的對稱性的整體認識有了,對推理中簡單命題的逆命題的構(gòu)造掌握得比較好,但對于復合命題的逆命題的構(gòu)造還沒有形成基本的認知。而在整個教學中我對學生只是一個在方法上的引導者,鼓勵、幫助學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,這也是我以后的教學指向。所以在找垂徑定理的逆命題的時候可以在前面討論的基礎(chǔ)上由教師進行講授。如果在上節(jié)課已經(jīng)探究出垂徑定理之后,讓學生自己去找出這個命題的逆命題是很困難的,為了適當?shù)亟档碗y度,利用圖形的直觀性來降低難度。初三數(shù)學復習教學反思10在學習圓周角之前和學生共同探究了圓的概念和垂徑定理,對圓概念和垂徑定理已形成了基本認識、但對復合命題逆命題沒有掌握的具體情況下,我們采用小組合作學習,形式可以采取交流討論。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。這是非常錯誤的教學思想。所以讓學生在動手的過程中學習知識是必要的,是高效的。切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。有人曾經(jīng)說過:“聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。活動設(shè)計要緊緊圍繞課時教學內(nèi)容的重點,而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來,使課堂教學形成一個有機的整體,流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。讓學生在熟悉的情境中復習數(shù)學,理解數(shù)學。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。課堂上采用多種形式的活動組織教學,激發(fā)學生的學習興趣,以取得更好的學習效果,是非常有必要的。因此精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動。在研究教材的同時研究學生學習的基礎(chǔ)和學習的困難,找最佳突破口,使學生在輕松愉悅的學習氛圍下經(jīng)歷學習過程。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,教學方法就有多新有多活”。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶?。隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開,我認為數(shù)學復習課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學的中心,使各層次的學生在各個方面都有所提高,達到“溫故而知新”的目的。初三數(shù)學復習教學反思9輝發(fā)城鎮(zhèn)中學 趙振紅 怎樣上好數(shù)學復習課,提高復習的效率,這是每一位數(shù)學老師都關(guān)注的問題。通過反思這一課的課堂教學,我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握本節(jié)知識點,能靈活應(yīng)用知識于實際生活。最后,針對這節(jié)課我做如下的反思:(1)整堂課的亮點在于課堂結(jié)構(gòu)清晰,過程流暢,注重調(diào)動學生的學習積極性,組織小組學習,注重學生之間的合作與交流,點評性鼓勵性語言使用到位。首先,談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路,在教學方法與教材處理方面,根據(jù)現(xiàn)在的教材的特點,教學內(nèi)容以及在新課程理念的指導下,讓學生在課堂上多動手、多觀察、多交流,最后總結(jié)方法和規(guī)律,這個方法符合新課程理念的觀點,也符合教師的主導作用于學生的主體地位相統(tǒng)一的原則。這節(jié)課是圓的復習課,采用直接導課的方式,讓學生簡單明了本節(jié)課的復習內(nèi)容。在第一輪復習中很難說哪種更好,要將兩種結(jié)合起來比較好,看什么樣的章節(jié),什么要的內(nèi)容了,還有第一輪復習中要學生真正的自覺自主起來,所以一定要鼓動,鼓勵學生,一定要煽動他們的那股沖勁,時時刻刻不能放松,每天要練習題目,教師講固然重要,可學生練習更重要,只有加強練習他們才知道什么地方不會,掌握得怎么樣。初三數(shù)學復習教學反思7隨著五月的鄰近,夏熱逼近,在不知不覺中初三的第一輪復習接近尾聲了。但是做為新老師也有不足之處,主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程,例題設(shè)置過于機械化梯度和深度不夠。反思2: 上完此節(jié)課后,我回憶著這節(jié)課的段段細節(jié),不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處,希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。綜觀整堂課,嚴謹親切有余,但活潑激情不足,顯得平鋪直敘的感覺,缺少高潮和亮點;在今后的教學中要嚴格要求自己,方方面面進行改善!經(jīng)過這節(jié)課的教學,讓自己收獲不少,反思更多。接下去是要進行例1的教學,先進行的是杠桿定理的背景知識的介紹,在學生練習紙上讓學生自己來獨立完成三個問題,然后有學生回答,當進行到第二時,時間已經(jīng)不夠了,很倉促進行了小節(jié)。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進行類比,鞏固反比例函數(shù)知識。(4)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學困生體驗成功。(3)每天批改檢查學生完成的作業(yè),及時反饋?!按罅烤毩暋笔窍鄬Χ缘模皇敲つ康拇?,也不是盲目的練。(1)根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。第一輪復習的基本宗旨:知識系統(tǒng)化(知識樹),練習專題化。在這一階段的教學把書中的內(nèi)容進行歸納整理、組合,使之形成知識結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為:實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計初步等;將幾何部分分為:幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。(3)過基本技能關(guān)。(2)過基本方法關(guān)。進行第一輪復習之前,我有以下幾點認識:“過三關(guān)”:(1)過記憶關(guān)。如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。要想在中考中讓學生有正常的發(fā)揮,必須在考前對學生做考前心理輔導,疏通他們心中的癥結(jié),幫助他們樹立自信心,擺正學習態(tài)度,提高復習效率。有些學生越是臨近中考,越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適,這些大多數(shù)都是因考前心理問題造成的,他們只要提到上學就渾身不自在,并出現(xiàn)頭痛頭暈、惡心嘔吐、肚子疼、驚恐不安等癥狀,只要不去上學,上述癥狀也就隨之消失,而且玩得很開心。使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。 在引導學生分析問題時要讓學生尋求不同的解題途徑與思維方式,這樣可以培養(yǎng)學生思維的廣闊性。面對新教材的`復習教學,我們應(yīng)采用“以點帶面”輻射式教學方法,將知識梳理與題目訓練有機的結(jié)合,用典型題目的講解與強化訓練鞏固基礎(chǔ)知識與考點,從而加大訓練的信息量,加強學生對知識的縱橫聯(lián)系,類比歸納,幫助學生對復習內(nèi)容再發(fā)現(xiàn)、再認識、再應(yīng)用,從而使復習內(nèi)容細化、網(wǎng)化。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),整天埋頭讓學生做大量的課外習題,其效果并不明顯,有本末倒置之嫌。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學必須深鉆教材,絕不能脫離課本,應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理,使之形成結(jié)構(gòu)。讓學生自己吧知識“悟”出來,自己“學”出來,教師能教的是思考問題的方法和策略,然后讓學生用學到的方法和策略,在解決具有新情境問題的過程中,感悟出如何進行正確的思考。每個中檔以上難度的數(shù)學試題通常要涉及多個知識點、多種數(shù)學思想、方法,或者在知識交匯點上巧妙設(shè)計試題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學總復習教學,談?wù)劸唧w做法和體會。我們期待著通過上述總結(jié),敬請領(lǐng)導、同事們的指導與改進。這些習慣的養(yǎng)成,為數(shù)學復習質(zhì)量的提升,起到了很大的作用。從始至終,我們都關(guān)注了學生的學習習慣的養(yǎng)成與優(yōu)化。并進行積分公布,這樣大大提高了作業(yè)的作用,也改變了數(shù)學作業(yè)的枯燥感。(4)根據(jù)課程內(nèi)容特點,能當堂完成的作業(yè)要求當堂完成,保證了作業(yè)的獨立性,促進了學生學習的良性循環(huán)狀態(tài)。(2)采用盡可能多的展示手段,來展示學生們的學習成果,以積極的方式,恰當?shù)乜隙ㄋ麄兊膭趧?、思考中的有效成分,以求最大程度地培養(yǎng)、保護他們的學習興趣、學習欲望。事實上,由于學生之間的差異,能夠完全跟得上的學生并不是很多,大多數(shù)學生處于“夾生”狀態(tài),這就影響了學生的學習興趣,久而久之,主動性就變沒了。轉(zhuǎn)變課堂教學方式。市“三五X”教學策略中,對知識整合這個環(huán)節(jié)的處理,主要以練習題的形式出現(xiàn),這樣固然促進了對知識點的鞏固與理解,但對學生整個知識體系的構(gòu)建與補充,似乎作用甚微。如:(1)在復習“三角形”時,我們將《三角形》、《全等三角形》、《軸對稱》、《相似三角形》、《銳角三角函數(shù)》、《勾股定理》等內(nèi)容按其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)整合成“三角形相關(guān)概念、三角形性質(zhì)、三角形之間的關(guān)系(全等、相似)、特殊三角形(等腰三角形、等邊三角形、直角三角形)”四部分,且對每一部分都進行了有針對性的專題復習;(2)在復習“數(shù)”與“式”時,引導學生通過對比、回憶,發(fā)現(xiàn)它們的研究思路基本相通,研究內(nèi)容基本相似。知識整合系統(tǒng)化。通過這樣的拓寬,使學生不再感到復習是簡單的重復,從而產(chǎn)生厭倦,同時也對已有的公式進行了有效的回憶與應(yīng)用,進一步加深了學生對“化歸”的數(shù)學思想方法的認識。如《整式乘除》中的乘法公式,上新課時對公式的認識及導出,先是利用教科書中的探究內(nèi)容,通過學生的自主探究、觀察、猜想,形成感性認識,然后引導學生從多項式乘法、面積法、利用已有的結(jié)論“(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab”等方面尋求理論上的支持,以加深學生對公式的理解,再輔以靈活多變的習題,像計算(—3—2a)(2a—3)等,訓練了學生的靈活運用意識。在新課的學習過程中,我們遵循“從無到有,從少到多,從淺到深,從模糊到清晰,從零碎到系統(tǒng)……”認知的規(guī)律,對重點內(nèi)容進行了從多角度、多方位設(shè)置情景,促進學生對這部分知識的理解,以求達到徹底“吃透”的程度。重點知識碎片化處理。長期以來,傳統(tǒng)的“教書”習慣,形成了以(課)本為本的依賴性,久而久之就產(chǎn)生了疲勞感,以這種感覺進行復習,肯定難以引發(fā)學生的積極響應(yīng)。這一簡單的改動,就使得學習發(fā)生了轉(zhuǎn)變:由單純記憶性學習變?yōu)橄到y(tǒng)性學習,思考、甄別的成分增加了,應(yīng)用的意識就得到了強化。如在復習《圓》這一部分內(nèi)容時,先前的學案是:基礎(chǔ)知識填空;基本練習;綜合運用;中考鏈接。在對本屆學生的教學中,我們將已經(jīng)用過一輪的復習導學案進行了一些改進,將數(shù)學知識問題化。(2)采用學案導學。具體做了以下三點:(1)教學內(nèi)容處理盡量實用、有趣。把這句話嫁接到教育教學(此文來自)中,那就是:沒有學生的主動學習,再好的軟、硬條件都沒有用。大力強化了學生的主體性學習地位,并將這一理念始終落實在整個教育教學(此文來自)過程中。第二,明確復習指導方針,制定周密的復習計劃。就數(shù)學而言,所考察的內(nèi)容無非是基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學思想方法以及運用數(shù)學思維解決問題的能力,但在具體考察內(nèi)容上,卻又呈現(xiàn)出“年年歲歲花相似,歲歲年年題不同”的現(xiàn)象。通過學業(yè)考試,有些經(jīng)驗值得總結(jié)提升,同時也暴露了一些仍需改進的地方,為了下一步更高質(zhì)量的教學,特作以下總結(jié)。初三數(shù)學復習教學反思3在20年初中學生學業(yè)考試中,我校數(shù)學學科取得了比較令人滿意的成績。師生共同對本單元各類題型的解題思路,解題方法與解題技巧進行歸納。學生鉆研教材,自主進行單元知識小結(jié),清理本單元必須掌握的知識點。在后面的復習中將采用以下的方法。通過前段時間的復習,覺得學生對知識點的過關(guān)程度不好,有的只掌握了表面,一做題就出現(xiàn)很多的`問題。由于總復習主要以基礎(chǔ)知識點為重,從而致使一部分基礎(chǔ)較好的學生淪為看客,甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒,這對于學生的學習積極性極為不利,若教師盲目增加難度,實在是違背了基礎(chǔ)教育的初衷,同時也使大部分學生無法產(chǎn)生復習效果。久而久之,老師和學生都沒任何新鮮感,當然也就沒有任何激情可言,更加不用說挑戰(zhàn)了,一堂課上得死氣沉沉,味同嚼蠟。每到下學期進行總復習時,就一個字:累。初三數(shù)學復習教學反思2不知不覺,又進入了初三的總復習階段了。這樣既能提示出它們的共性,又能突出各自特點,從而提高應(yīng)用它們解題的能力;也可通過某個公式或定理的應(yīng)用,串連集中同一類型習題,或以某個解題方法為專題,串聯(lián)有關(guān)定理或公式。復習階段要狠抓“雙基”做到天天練不間斷,它的好處是使基礎(chǔ)的東西能熟練掌握更可以促進綜合題的解決,達到相輔相成的作用。在復習階段,由于時間少,任務(wù)重,所以學會科學合理巧妙地利用
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