【正文】 。除此外，剪紙通常選擇的意象有娃娃、葫蘆、蓮花等，這些形象象征多子，中國傳統(tǒng)認為多子便會多福。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。我國民間剪紙的內容很多，寓意也很廣。這就要求剪紙創(chuàng)作者在構思、簡化時一定要遵循這種藝術類別基本的畫面構圖原則。畫面與寓意同時欣賞剪紙采用平視構圖，用展開式的思維方式，將若干形象創(chuàng)造性地組織起來，通過畫面之間連貫、對比的結構，表達人們的某種愿望。徐陽說，看不見的東西不僅有物象的多維面，還有畫面整體帶給人們的心靈感悟。剪紙不同于寫生，借用透視原理把現(xiàn)實物象通過剪紙展示出來，只能表明這個人平面構圖思維和技巧非常高超。無限遠的空間、無限復雜的形體都被放置在一個平面上，因此，在創(chuàng)作者的剪刀下，剪紙沒有體積、空間，根據(jù)構思和簡化，創(chuàng)作者可隨心所欲地創(chuàng)作。剪出看不見的東西民間工藝美術師徐陽曾介紹，剪紙是平面紙張的鏤空藝術，基本單元是線條和塊面，基本語言符號是裝飾化的點、線、面，受材料的限制，剪紙不善于表現(xiàn)多層次復雜的畫面內容和光影效果及物象的體積、深度和起伏。不僅祭祀用到剪紙，民間禮品的禮花、貼于窗上的窗花，或是燈彩、茶盞的裝飾，都有剪紙作品的出現(xiàn)。我國古代一直流傳著剪紙招魂的風俗，這也促使了剪紙在民間的發(fā)展流行。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)，剪紙制作簡便，由于其能夠充分反映百姓的生活內涵，所以大多在民間流行。剪紙的歷史最早可追溯到公元前的西漢，當時紙張并沒有誕生，人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品?？梢哉f，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體的窗花，有著十分值得考究的文化與歷史。第五篇：剪紙介紹每到新春佳節(jié)之時，許多地區(qū)的人們都會在窗戶上貼上各種象征美好寓意的剪紙窗花。而李銳士的學生們也取得了輝煌的成就，中國工藝美術家協(xié)會會員、通榆縣民間文藝家協(xié)會秘書長安秀俠就師從李銳士。如今，李銳士剪紙不僅在通榆縣家喻戶想，而且在中國剪紙界也頗負盛名。在李銳士的人物剪紙作品集中的近千個古代、近現(xiàn)代人物不僅有人物形象，還有詩意、傳記等，不論在剪紙技術，還是在表現(xiàn)內容上，都在原民間剪紙的基礎上有了創(chuàng)新和發(fā)展，賦予剪紙藝術以新的內容和生命力。兩部書的出版發(fā)行，既奠定了李銳士剪紙藝術的地位，同時也進一步擴大了李銳士剪紙的影響。在此基礎上，又于2006年經(jīng)吉林人民出版社出版了李銳士的第二本剪紙藝術專輯《絕艷驚才》。該書用剪紙的形式表現(xiàn)從1840年以來到我們今天的300余位民族精英，并配以詳實的文字說明。在剪紙人物的選擇上，突出表現(xiàn)歷史上和當今時代的精英人物，每件作品對觀眾都有啟迪和教育意義。李銳士剪紙是在民間剪紙的基礎上，廣收博彩其他美術作品的營養(yǎng)而獨創(chuàng)的民間美術作品。別具匠心 李氏剪紙名揚天下李銳士剪紙雖然源于家族傳承，單他隊剪紙藝術沒有簡單地沿襲剪紙的傳統(tǒng)手法，而是在繼承傳統(tǒng)表現(xiàn)形式和技法上吸收了其它畫種的精華，為我所用。從上中學、上大學到走上工作崗位，剪紙藝術一直是他唯一的愛好和追求。李銳士剪紙源于家族承傳，其曾祖父李春山、祖父李項辰、父親李智三代均以教書為業(yè)，對民間工藝美術、書法、繪畫都有一定的造詣。通榆縣的剪紙如今已有百年歷史，20世紀初，清朝政府實行移民實邊政策，在科爾沁蒙古族部居住地進行放荒，大量的山東、河北一帶的移民進入通榆一帶居住，這些移民帶來了各地的生產(chǎn)及手工技藝，民間剪紙這項技藝就是這一時期傳入通榆的。通榆剪紙有著悠久的歷史和輝煌的成績，2009年，“通榆縣剪紙”被吉林省人民政府列入省級優(yōu)秀非物質文化遺產(chǎn)名錄，而李銳士先生是通榆縣剪紙的優(yōu)秀傳承人之一。那些質樸、生動有趣的藝術造型，有著獨特的藝術魅力。成為漢傳統(tǒng)文化的一個組成部分，是傳統(tǒng)信仰與人倫道德的縮影，也是觀察一個民族的民俗風文化傳承的窗口。追根溯源 中華剪紙歷盡千年剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追溯到公元6世紀。四、小結：欣賞古人描寫節(jié)日的詩詞，鼓勵學生課后嘗試創(chuàng)作第四篇：剪紙介紹百年剪紙 巧手奪天工——省級非物質文化有遺產(chǎn)剪紙推介材料中國歷經(jīng)五千年的滄桑歲月，風云變幻，在歷史的長河中留下了無數(shù)光輝燦爛的文明足跡，而民間藝術的傳承在歷史的演進中更是繪就了濃墨重彩的一筆，剪紙正是這民間藝術中的一員。主體物一定要畫大?？梢援嬕粋€你最喜歡的花燈，也可以畫出節(jié)日燈市的氣氛。三、反饋階段畫花燈說花燈學生作業(yè)：觀察或回憶節(jié)日里見到的不同造型、不同色彩的花燈。引導學生觀察觀燈活動中的細節(jié)，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。了解花燈的制作過程(課件展示)析構圖畫花燈師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，說說它們的構圖。（多媒體展示）（2）、新授階段賞花燈說花燈組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色？找出令你印象最深刻的燈來說一說。二、展示階段（1）、導入 觀看視頻、激發(fā)興趣：同學們，每年的正月十五是什么日子啊？對了，是我們傳統(tǒng)節(jié)日――元宵節(jié)?！窘虒W難點】：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發(fā)揮想象，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。【教學重點】：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現(xiàn)花燈。（3）培養(yǎng)學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。奶奶問他樂個啥？恭喜恭喜過年啦！八、課后作業(yè)：開啟你聰明的大腦，利用五折法及軸對稱圖形的原理，小組合作討論設計下面