【正文】 草川中學 2012年 9月。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學效率結(jié)合起來。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。（3）認真組織開展好教研活動。（2）規(guī)范教研活動的內(nèi)容。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。四、立足課堂，以研促教教研重點課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。建立教師個人校本教研工作制度教師應認真完成教研組交給的備課任務，認真準備并在教研組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于16節(jié)；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的做業(yè)評價。三、建立校本教研的各項制度建立備課組校本教研工作制度積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好五次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課。認真學習教育理論。結(jié)合教學質(zhì)量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每周要組織公開課不少于一次。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數(shù)學生的需要。把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)放在首位。深入研究教學內(nèi)容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。制定授課計劃，確定學科考試的內(nèi)容與方法。不斷深化教育教學改革，積極探索中學教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法。二、主要任務認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。附表：金星學校校本教研主要活動安排 周次主要活動及主要內(nèi)容制定校本教研工作計劃業(yè)務學習第一次課題組研討集體備課、公開課優(yōu)秀公開課聽課、評課、議課集體備課新課程展示課教學案例、教學反思評析、研討第二次課題組研討聽課調(diào)研總體反饋，理論學習業(yè)務學習1備課組活動（集體備課）1新課程專題講座1第三次課題組研討1教學論壇活動1集體備課1收集整理各項材料1評選優(yōu)秀公開課1期末復習第五篇：學校校本教研工作計劃草川中學2012一2013學第一學期校本教研工作計劃為了進一步推進課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。2）發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。依靠專業(yè)引領，提升校本教研整體水平。（6）以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。每次重大的校本教學活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。（3）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。（2）大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。（1）積極參加學校校本研討。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。四、具體措施健全業(yè)已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。繼續(xù)加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。因此我校特制定校本教研計劃。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教育創(chuàng)新為動力，運用科學的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。2020年12月第四篇：學校校本教研工作計劃學校校本教研工作計劃一、指導思想校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。校本培訓的深入開展，使我鎮(zhèn)的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，同時也造就了多名市、區(qū)優(yōu)秀課教師，學校的上級滿意度、社會知名度、家長可信度和學生認可度得到明顯提升。一年來，各校累計參加國家省市區(qū)組織的各級各類培訓達150余人次，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓。