【正文】 2．讀熟課文。出示課件：朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備。o）（介紹）疆（jiāng）（新疆）陷（xi224。1．初讀課文整體感知。因此，人們都很喜歡它。同學(xué)們講得好。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：歌曲《小白楊》導(dǎo)入（二）揭示課題。（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，概括中心思想。教學(xué)重點：1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。第五篇：《白楊》教案20132014下學(xué)期五年級《白楊》教案喬屯希望小學(xué)劉立琴教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。同時，對白楊的特點，在學(xué)生理解困難時，如果采取分句朗讀，學(xué)生就能較容易地領(lǐng)會出其特點。但在教學(xué)中，有的地方朗讀不到位，學(xué)生理解就有些困難。學(xué)習(xí)文章的最后一個自然段時，我采取的是讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上很快能提出：（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？……在學(xué)完這一段時，一學(xué)生又提出一個疑問：前面介紹白楊樹的特點時，為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來？從學(xué)生的提問中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀書，在思考問題。又如父親向孩子們表白自己的心愿這一段中，我先跟學(xué)生一起分部分朗讀，再讓學(xué)生分小組討論，學(xué)生在初步感知后，我讓學(xué)生又討論白楊和爸爸有哪些相似之處，從中進(jìn)一步感受到爸爸自己服從祖國的需要，像白楊扎根戈壁一樣地扎根邊疆，并希望自己的子女在邊疆落戶，學(xué)好本領(lǐng)，長大參加邊疆建設(shè)。對白楊的特點和父親表白的心愿這一難點，在備這一課的時候我有些擔(dān)心學(xué)生是否能體會得出來，于是課堂上我創(chuàng)造一切機會盡量讓學(xué)生去讀，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的。《白楊》這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。語文課上應(yīng)該聽到的是朗朗的書聲。五、總結(jié)課文，升華中心《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？？，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？，請學(xué)談最后一句話的含義?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道?”生接讀：“新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。：（出示課件）①師讀：“他們只知道??”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。四、領(lǐng)會爸爸的心愿？不是的，他也在表白著自己的心愿。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还??不管??總是??”）②教師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。（出示課件）★“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！澳膬??哪兒??”“很快）②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦?！铩澳膬盒枰?，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。（出示課件）★“這白楊樹從來就這么直，這么高大。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹），爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀412小節(jié)。戈壁是多么荒涼呀。，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。二、理解白楊外形特點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)難點：領(lǐng)悟爸爸的心愿。領(lǐng)會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。；能用“哪兒??哪兒??”、“不管??不管??總是??”造句。五．布置作業(yè) 1．完成課后練習(xí)。（出示新疆現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生感受變化，從而對扎根邊疆的建設(shè)者有更深的了解）四、進(jìn)行練筆，情感升華師：此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么？把心中的所思所想寫下來吧。師：同學(xué)們，再看看課文，除了爸爸說的話運用了借物喻人的手法，文章還有哪里運用了借物喻人？（最后一自然段，從中體會到了什么）師：是的，曾經(jīng)在邊疆流傳著這樣一句話：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)子孫。（大家試著背一背，點人背）三、尋找共性，理解手法師：爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎？不，他也在表白著自己的心，而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解，他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干