【正文】 板書：白楊清晰（xi）昏（hun）黃一體問句：從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？撫（fu）摸陷（xian）入沉思為什么它長得那么直，長得那么大？戈（ge）壁爸爸只是像孩子介紹白楊樹嗎？。指導(dǎo)學(xué)生初步有感情的閱讀本文。（學(xué)生按要求瀏覽課文，老師巡視，點(diǎn)撥。然后再讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中出現(xiàn)的三個(gè)問句，并勾出。提示他們注意“疆”與“僵”在字形、字義上的區(qū)別。二、讀課文，整體感知自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，并標(biāo)出生字、新詞，不理解的詞、句用符號標(biāo)注出來，再結(jié)合課文想一想，解決不了的，可以請教同學(xué)或老師。然后問學(xué)生看到的這顆植物有什么特征。并通過這一環(huán)節(jié)介紹出本文的作者。教學(xué)準(zhǔn)備：收集了一些白楊樹的圖文資料，以及邊疆的自然、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的圖文資料。整體感知課文。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)。抓住白楊樹的特點(diǎn)，體會課文要表達(dá)的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者的精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：對本文重點(diǎn)詞匯的掌握，已經(jīng)有感情的誦讀課文，背誦要求背誦的段落。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，并能體會課文所要表達(dá)的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。能體會和運(yùn)用文中一些含義深刻的句子。第五篇：《白楊 》教案教案白楊教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字。同時(shí)，對白楊的特點(diǎn)，在學(xué)生理解困難時(shí)，如果采取分句朗讀，學(xué)生就能較容易地領(lǐng)會出其特點(diǎn)。但在教學(xué)中，有的地方朗讀不到位，學(xué)生理解就有些困難。學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段時(shí)，我采取的是讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上很快能提出：（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？……在學(xué)完這一段時(shí)，一學(xué)生又提出一個(gè)疑問：前面介紹白楊樹的特點(diǎn)時(shí)，為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來？從學(xué)生的提問中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀書，在思考問題。又如父親向孩子們表白自己的心愿這一段中，我先跟學(xué)生一起分部分朗讀，再讓學(xué)生分小組討論，學(xué)生在初步感知后，我讓學(xué)生又討論白楊和爸爸有哪些相似之處，從中進(jìn)一步感受到爸爸自己服從祖國的需要，像白楊扎根戈壁一樣地扎根邊疆，并希望自己的子女在邊疆落戶，學(xué)好本領(lǐng)，長大參加邊疆建設(shè)。對白楊的特點(diǎn)和父親表白的心愿這一難點(diǎn)，在備這一課的時(shí)候我有些擔(dān)心學(xué)生是否能體會得出來，于是課堂上我創(chuàng)造一切機(jī)會盡量讓學(xué)生去讀，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的。《白楊》這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。語文課上應(yīng)該聽到的是朗朗的書聲。五、總結(jié)課文，升華中心《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？？，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？，請學(xué)談最后一句話的含義。”師問：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道?”生接讀：“新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。：（出示課件）①師讀：“他們只知道??”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。四、領(lǐng)會爸爸的心愿？不是的，他也在表白著自己的心愿。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还??不管??總是??”）②教師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。（出示課件）★“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！澳膬??哪兒??”“很快）②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。★“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。（出示課件）★“這白楊樹從來就這么直，這么高大。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹），爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀412小節(jié)。戈壁是多么荒涼呀。，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。二、理解白楊外形特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸的心愿。領(lǐng)會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。；能用“哪兒??哪兒??”、“不管??不管??總是??”造句。五．布置作業(yè) 1．完成課后練習(xí)。（出示新疆現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生感受變化，從而對扎根邊疆的建設(shè)者有更深的了解）四、進(jìn)行練筆，情感升華師：此時(shí)此刻，你想對白