【正文】 （1）“萬(wàn)峰飛舞下陳倉(cāng)”一句采用什么修辭手法表達(dá)作?！咀⑨尅竣偎碗U(xiǎn)亭：在四川境內(nèi)棧道終點(diǎn)處一座亭子。（11分）出棧（清）張問(wèn)陶馬嘶人語(yǔ)亂斜陽(yáng)，漠漠連阡水稻香。有主觀性。） 藝術(shù)鑒賞類題的答題程序及要點(diǎn)：；；。（1）．上闋“回頭煙柳漸重重，淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅”一句，通過(guò)哪些意象寫(xiě)出了怎樣的意境?（5分）答案：（5分）作者通過(guò)煙柳、淡云、孤雁、寒日、暮天五個(gè)意象的描寫(xiě)，寫(xiě)出了空落、孤單、凄涼的意境。今夜畫(huà)船何處?潮平淮月朦朧。臨江仙徐昌圖飲散離亭西去，浮生長(zhǎng)恨飄蓬。答題要點(diǎn)：包含生活層內(nèi)容，體現(xiàn)感情層；基本內(nèi)容要抓特征，感情概括要鮮明；指向藝術(shù)或指向感情思想。十二、結(jié)構(gòu)形式首尾照應(yīng)（前后呼應(yīng)）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（開(kāi)宗明義）、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、過(guò)渡、鋪墊、伏筆。相反：樂(lè)景寫(xiě)哀情，哀景抒樂(lè)情?！笔弧⑹闱榉绞剑幔┣榫敖蝗?，融情于景。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚?！睔W陽(yáng)修《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖怔轡。③實(shí)景與虛景相輔相成，渲染烘托，突出了中心。②實(shí)境與虛境強(qiáng)烈反差，形成鮮明對(duì)比，突出了中心。（設(shè)想）”柳永《雨霖林》“今宵夢(mèng)醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（幻想）虛境：幻想神仙之境?！疤摗蓖傅氖腔孟胫?，?mèng)境、已逝之景之境、設(shè)想未來(lái)之境、想象遠(yuǎn)方之境。已知為實(shí)，未知為虛。有行為實(shí)，徒言為虛。客觀為實(shí)，主觀為虛。理解虛實(shí)含義：有者為實(shí)，無(wú)者為虛?；o為動(dòng)——使靜態(tài)之物/畫(huà)面有動(dòng)感，新鮮、生動(dòng)、營(yíng)造特別意境。” ②以古喻今，借古諷今。意象重疊，雙重意蘊(yùn)?！?八)用典。評(píng)價(jià)性的話有：“神思飛越，奇思遐想。(七)聯(lián)想和想象。正襯——英雄襯英雄，反襯——小人襯英雄。《琵琶行》以江月的描寫(xiě)來(lái)烘托景色的美妙。(五)烘托——從側(cè)面著重描寫(xiě)，作為陪襯，突出所需描寫(xiě)的中心事物。(四)對(duì)比——突出強(qiáng)調(diào)“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。③意味深長(zhǎng)，引人深思。效果：①生動(dòng)形象。通篇用比，托物言志，比語(yǔ)法上的比在烘托形象上更完整、更豐富。(二)比：即比方，句法上為“比喻”。②烘托氣氛。以物起興：有比，后成為“比興”，“孔雀東南飛，五里一徘徊。（三）鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言修辭技巧（略）三、詩(shī)歌的表達(dá)技巧：（章法）(一)起興。表述為：語(yǔ)言清新含蓄、感情婉轉(zhuǎn)纏綿、情調(diào)或輕松活潑、或離愁別緒，或深沉幽怨，刻功精細(xì)。代表作：陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、辛棄疾《》。⑼悲慨。表述為：沉郁頓挫、蒼涼低沉、舒緩悲涼、憂憤蘊(yùn)藉。代表作：蘇軾的《》《》等。⑺曠達(dá)。表述為：豪邁奔放、情感激蕩、想象奇特、夸張出格、志向高遠(yuǎn)、襟懷曠達(dá)、傲骨嶙峋、狂蕩不羈。代表作品：曹操的《觀滄?！?，王維的《使至塞上》，杜甫“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。⑸雄渾。代表詩(shī)人：陶淵明、王維。杜甫絕句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。⑶絢麗——語(yǔ)言絢麗。表述為：簡(jiǎn)潔明快，洗練曉暢，語(yǔ)言不加雕飾，感思想開(kāi)朗淺顯，通俗易懂。內(nèi)容上以描寫(xiě)山水自然風(fēng)光，并且詠嘆田園生活為主，思想感情上以平靜愉悅，閑逸蕭散為主，也有一部分氣象蕭瑟，幽寂冷清，成為禪學(xué)的寂滅，或因政治命運(yùn)艱難轉(zhuǎn)向山水間尋求寄托。表述為：清新自然，質(zhì)樸不雕。（登高〈杜甫〉）表顏色的詞表顏色的詞，是符合詩(shī)歌形象思維的典型范例，作用是：①增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感；②表現(xiàn)特定的心情.“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天” “記得綠羅裙，處處憐芳草。使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。（加強(qiáng)感情）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（形式整齊，聲音和諧?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“直”、“圓”生動(dòng)傳神，境界瑰麗、開(kāi)闊?！扒嫉押雾氃箺盍?，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”“怨”擬人，既是由衷之情，又是吹笛人之心，又是詩(shī)人之心?！翱铡毙稳菰~使動(dòng)，靜而寬的潭影使人心也變得空寂，情景交融，互相映襯，突出了景物之美，人心之靜。十二、近晚有資產(chǎn)階級(jí)思想的詩(shī)人夏完淳、龔自珍、鄭燮、黃宗羲、黃遵憲、康有為、梁?jiǎn)⒊?、蘇曼殊、譚嗣同二、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言（一）煉字——詩(shī)眼（題型為：找出全詩(shī)或某一句的“詩(shī)眼”；分析詩(shī)句中運(yùn)用最精彩的詞，等。于是元曲作家有一個(gè)顯著的共同個(gè)性特征——“性情中人，浪子風(fēng)流”，他們多喜標(biāo)榜自己“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊(yùn)藉風(fēng)流。）4．偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫（顯性人格——儒家思想的代表，憂國(guó)憂民，沉郁頓挫。其他的詩(shī)人還有儲(chǔ)光羲、常建、祖詠、裴迪等。山水詩(shī)的最常見(jiàn)寫(xiě)作手法是情景交融，融情于景或以景傳情，是中國(guó)詩(shī)歌審美形態(tài)“意境”的最高典范。2．盛唐山水詩(shī)/田園詩(shī)山水詩(shī)是隱逸思想和生活的產(chǎn)物，詩(shī)歌的主導(dǎo)思想即隱逸思想，體現(xiàn)了中國(guó)文人的“潛性人格”的一面。（4）在邊塞思念故鄉(xiāng)、親友。（2）抒寫(xiě)殺敵報(bào)國(guó)之志。1．盛唐邊塞詩(shī)邊塞詩(shī)的主題往往是積極健康、充滿進(jìn)取精神的。1．命途多舛的“四杰”2．承前啟后的詩(shī)人——陳子昂五、蓬勃向上的盛唐氣象盛唐是中國(guó)古代史上最為繁盛的時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化處于高度發(fā)達(dá)的狀態(tài)。3．宇宙生命思考——有“玄言詩(shī)”的基礎(chǔ)，主題一般表達(dá)宇宙無(wú)限、人生苦短，思考人在有限的生命內(nèi)如何把握人生等終極問(wèn)題。三、魏晉六朝詩(shī)歌的思想特點(diǎn)1．國(guó)家社會(huì)意識(shí)——以“三曹”及“建安七子”為代表，關(guān)注民生疾苦，表達(dá)建功立業(yè)的思想。內(nèi)容多寫(xiě)夫婦朋友間的離愁別緒和士人的彷徨失意，有些作品表現(xiàn)出追求富貴和及時(shí)行樂(lè)的思想。二、古詩(shī)十九首組詩(shī)名。2．對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和徭役的描寫(xiě)。（4）觀照層移情入詩(shī)，同化為一觀照自我 聯(lián)想自身，興起感懷 觀照社會(huì) 詩(shī)中社會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)觀照藝術(shù) 基本類型：登高、懷古、贈(zèng)別、詠物、感懷、邊塞、山水等。該詞上闋和下闋的主要表現(xiàn)手法是什么？ 答案：借景抒情；擬人手法。②漫：枉然。垂柳不縈裙帶住，②漫長(zhǎng)堤，系③長(zhǎng)舟。①年事夢(mèng)中休，煙花空水流?？v芭蕉，不雨也颼颼。本詞有豪邁詞風(fēng)，可從相關(guān)意象中看出。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。一四五、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題漁家傲 李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。請(qǐng)分析本詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。一四四、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題 李清照窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿中庭，陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。“瘦骨”寫(xiě)形，表現(xiàn)馬的處境；“銅聲”寫(xiě)馬的素質(zhì)。答案：用托物言志中的擬物的手法寫(xiě)人。注：房星，指馬，是天上的星宿。一四三、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題 馬詩(shī) 李賀此馬非凡馬，房星本是星。第三句是作者“志”披露的關(guān)鍵。本詩(shī)畫(huà)面優(yōu)美，引人入勝，請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)歌塑造了一個(gè)什么樣的人物？答案：畫(huà)面優(yōu)美，引人入勝:一座幽靜無(wú)人的園林,微雨籠罩,那透出水面的菱葉、鋪滿池中的浮萍、穿葉弄花的鳴鶯、花枝披離的薔薇、雙雙戲水的鴛鴦的景物一組合仿佛讓人看到了一幅清幽 而妍麗的畫(huà)圖，給人以賞心悅目的美感。一四二、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題齊安郡后池絕句 杜牧菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)寫(xiě)景特點(diǎn)以及作者的心境。唐制：“職事官假滿百日，即合停解。誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。青苔滿階砌，白鳥(niǎo)故遲留。后兩句用由人及物、由物及人的寫(xiě)法，營(yíng)造了詩(shī)人與翠竹物我相親的意境，寄寓了詩(shī)人對(duì)幽竹對(duì)那種不畏春殘、不畏秋寒、不畏俗屈的高尚節(jié)操的贊美。請(qǐng)指出本詩(shī)的表現(xiàn)手法及思想感情。一四0、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題暮春歸故山草堂 錢(qián)起谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏花飛。三四句借景抒懷杏花即使被風(fēng)吹作雪飛，也不零落路上，遭受踐踏。答案：王安石托物言志。②陌，田間小路?？v被春風(fēng)吹作雪，絕剩南②陌碾作塵?！暗皖^笑”的那種嬌羞，特別是最后一句玉簪落水的細(xì)節(jié)：是不小心，還是故意？她的戀人會(huì)有何表現(xiàn)？全詩(shī)生動(dòng)活潑、妙趣橫生，余味無(wú)窮。答案：兩首詩(shī)都以“采蓮曲”為題，都以荷葉、荷花、池塘為背景來(lái)描寫(xiě)人物。白居易和王昌齡在詩(shī)中都寫(xiě)到了采蓮女，兩首詩(shī)在選取意象和手法上都有一些相同之處。采蓮曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。一三八、閱讀下面詩(shī)，回答問(wèn)題采蓮曲 白居易 菱葉縈波荷顫風(fēng)，荷花深處小船通。兩句一對(duì)比，就把詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)懷和三峽夜深美景的欣賞有聲有色地表現(xiàn)出來(lái)。氣象雄闊，仿佛把宇宙籠入毫端，有上天下地，俯仰古近之概。③鼓角,指古代軍中用以報(bào)時(shí)和發(fā)號(hào)施令的鼓聲、號(hào)角聲。當(dāng)時(shí)西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵略蜀地，而好友李白、嚴(yán)武、高適相繼死去。臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)④漫寂寥。五更②鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。B有人認(rèn)為是借蜜蜂歌頌辛勤的勞動(dòng)者（像那種“終日辛苦不尋常，為它人作嫁衣裳”似的人），而對(duì)那些不勞而獲的剝削者的無(wú)情諷刺。③寓意深遠(yuǎn)，可以多解。前三句敘述，末句議論反問(wèn)。前兩舉句幾乎用矜夸的口吻，用“不論”“無(wú)限”突出蜜蜂占盡風(fēng)光，后兩句一跌，將“盡占”二字一掃而光，引人思考。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析一下全詩(shī)。全詩(shī)表現(xiàn)了初戀少女微妙、細(xì)膩而又復(fù)雜的心理。）②語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔，格調(diào)明朗自然，就像所描繪的紅花綠水一樣明媚動(dòng)人。（前兩句描繪了一幅山戀水依的圖畫(huà)。本詩(shī)前兩句的景與后兩句的抒情之間主要是什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。一三五、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題 竹枝詞九首 劉禹錫山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人勤勞勇敢，進(jìn)德修身的精神。頸聯(lián)進(jìn)一步刻畫(huà)詩(shī)人自我形象。答案：頷聯(lián)著一“看”“想”字，一實(shí)一虛：池邊花草叢生，蜜蜂飛舞，他靜靜看去——從蜜蜂勤勞勇敢中得到啟示；“鶴儀形”也就是君子的儀形。②機(jī)，指“機(jī)心”，世人為了爭(zhēng)權(quán)奪利，機(jī)心百出，劉禹錫無(wú)意于此，所以說(shuō)“機(jī)已息”。浩然②機(jī)已息，幾杖復(fù)何銘。靜看蜂教誨，閑想鶴儀形。（正確理解“應(yīng)”1分，結(jié)合文本簡(jiǎn)要賞析2分。（描寫(xiě)、抒情、對(duì)偶、反問(wèn)等，能夠結(jié)合文本恰當(dāng)分析酌情給分。詩(shī)歌前三聯(lián)寫(xiě)的途中所見(jiàn)所感，是實(shí)寫(xiě)；最后一聯(lián)“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅”，是虛寫(xiě)，虛擬了一段情景來(lái)描繪詩(shī)人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，使讀者產(chǎn)生不盡的聯(lián)想，從而豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵。④用典。③反襯。②對(duì)比。）答案示例：①借景（物）抒情。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，該字表現(xiàn)了主人公怎樣的思想感情？答案：（1）在借景（物）抒情或寓情于景、對(duì)比、反襯、用典上任選一種賞析即可。⑴這首詩(shī)在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)你對(duì)有特色的一種手法作簡(jiǎn)要賞析。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅。（意思對(duì)即可，3點(diǎn)答對(duì)其中的兩點(diǎn)得滿分）一三三、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題（6分）題大庾嶺北驛 [唐]宋之問(wèn)陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。詩(shī)人完全把馬當(dāng)作了生死相依的摯友，感情強(qiáng)烈而真摯。用詞準(zhǔn)確形象。示例：第一聯(lián)：寫(xiě)馬的出身不凡，勾勒出馬神清骨峻的形象；語(yǔ)言凝練而形象。（2）（3分）答題要點(diǎn)，必須結(jié)合具體詩(shī)句，可以從思想內(nèi)容或表達(dá)技巧方面闡述理由。共同品質(zhì)是：忠誠(chéng)（忠誠(chéng)于主人：可以信賴。（3分（2）在第一首詩(shī)中，你最喜歡哪一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)理由。（1）兩首詩(shī)都是寫(xiě)馬，但感情基調(diào)不相同，第一首詩(shī)，第二首詩(shī)。③這首詩(shī)大約寫(xiě)于乾元二年（公元759年），當(dāng)時(shí)詩(shī)人流落秦州。兵曹，參與軍事的小官。物微意不淺，感動(dòng)一沉吟。毛骨豈殊眾④，馴良猶至今。塵中老盡力，歲晚病傷心。乘爾亦已久，天寒關(guān)塞深。（1分）（2）本詩(shī)寫(xiě)溪水與詩(shī)人“同行”、“惜別”都為了寫(xiě)溪水的“有情”，可見(jiàn)“有情”是全詩(shī)的關(guān)鍵。答案：（1）不能。（1）這首詩(shī)的第一句中的“似”字能否換為“卻”或“亦”？為什么？（2）有人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“有情”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。（6分）過(guò)分水嶺 溫庭筠溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。（只要言之成理，均可）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能說(shuō)出表現(xiàn)手法1分，能結(jié)合詩(shī)句分析2分，語(yǔ)言貫通、言之成理1分。楊花隨春風(fēng)飄蕩，給人一種輕飄飄的感覺(jué)。詩(shī)人運(yùn)用通感的手法，用觸覺(jué)來(lái)描寫(xiě)視覺(jué)感受，突出楊花隨風(fēng)飄蕩不能自主的無(wú)奈。濃重的顏色會(huì)使人感到沉重。②對(duì)比烘托：“來(lái)時(shí)”與“去日”的對(duì)比，更突出了駐留時(shí)間的短暫，奔波的辛勞，楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對(duì)比，更加顯得深沉感人。借花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來(lái)仕途不得安寧。）（2）在借物（景）抒情、對(duì)比烘托、通感上任選一點(diǎn)賞析即可。（4分）答案：（1）詩(shī)人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來(lái)仕途而生活不得安定的感慨（或表詩(shī)人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無(wú)奈和鄉(xiāng)思。注：石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。（6分）絕句 石柔來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。（每例3分，言之成理即可。在這首詩(shī)中，能透露離情的字眼其實(shí)不止一個(gè)“寒”字，請(qǐng)舉兩例加以分析。寂寞離亭掩，江山此夜寒。意思對(duì)即可，3分 一二九、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。這三個(gè)詞概括力量，含意豐厚，流露出壯志未酬，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的沉痛心情。答：答案：（6分）這三個(gè)詞分別為：“未”、“先”、“空”，2分。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州[注]。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。一二八、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。其中第(1)題答出某種“感情”，第(2)題答出某種“表現(xiàn)手法”，各給1分，有分析各給2分。詩(shī)人暗用張翰典故(秋風(fēng)：晉人張翰，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因思故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng))，不露痕跡。蕭蕭的聲音，引起秋寒之感，用聽(tīng)覺(jué)引起觸覺(jué)。兒童夜捉促織，樂(lè)景反襯悲情。蕭蕭梧葉聲、風(fēng)聲，襯出秋夜的寂靜。蕭蕭寒聲，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現(xiàn)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情或思鄉(xiāng)之情。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)童年無(wú)憂無(wú)慮生活的留戀。兒童夜捉促織，樂(lè)景反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。②抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。(2)這首詩(shī)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)選取一種，作具體分析。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（意思正確即可）一二七、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。答案：(1)三位詩(shī)人縈系于心的分別是菊、梅、松，體現(xiàn)了他們高潔堅(jiān)貞的人格情操?！醢彩兜廊吮鄙絹?lái)》(1)故鄉(xiāng)來(lái)人，有所問(wèn)詢，三位詩(shī)人縈系于心的各是什么？試簡(jiǎn)釋其中蘊(yùn)含的共同人格特點(diǎn)。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？ ——王維《雜詩(shī)》道人北山來(lái)，問(wèn)松我東岡。（2分）一二六、閱讀下面三首詩(shī)，做后面兩個(gè)小題。（4分，每空1分