【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)傾聽(tīng)聲音聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過(guò)程。（五）欣賞樂(lè)曲、思考延伸首先課件播放一段樂(lè)曲，讓學(xué)生體會(huì)一下動(dòng)聽(tīng)的聲音。讓學(xué)生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)完畢后找小組進(jìn)行匯報(bào)。接著我讓學(xué)生以小組為單位合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2。活動(dòng)二：反面驗(yàn)證假設(shè)，并做記錄實(shí)驗(yàn)要求：使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，觀察現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2。我讓學(xué)生觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并歸納它們的共同點(diǎn)，最后將學(xué)生口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)，如擺動(dòng)、抖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等過(guò)渡到規(guī)范、準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)“振動(dòng)”。學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1。那么，聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？”第二步 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從正反兩方收集事實(shí)，驗(yàn)證假設(shè)。（3）觀察發(fā)聲物體，提出假設(shè)：聲音是怎么產(chǎn)生的。（二）自主探究，解決問(wèn)題這一過(guò)程共分三步：第一步 使物體發(fā)出聲音，并提出假設(shè)我是這樣做的組織學(xué)生觀看桌子上的物品，并讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)。此時(shí)我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“你能不能自己來(lái)制造聲音呢？在制造聲音的過(guò)程中，你想提出什么問(wèn)題呢？”。接著我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在都能聽(tīng)到什么聲音，從而進(jìn)一步“喚醒”學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)。針對(duì)小學(xué)生好玩的天性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生模仿自己聽(tīng)到過(guò)的聲音，并請(qǐng)其他同學(xué)猜他模仿的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。情感目標(biāo)（1）樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題；（2）能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個(gè)部分：知識(shí)目標(biāo)：能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在教學(xué)第一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了尋找聲音的室外活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生著重觀察了解了“聲音是由誰(shuí)發(fā)出的”“物體發(fā)生時(shí)的變化”等問(wèn)題，不但提高了學(xué)生探索聲音奧秘的興趣，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正?！秲A聽(tīng)聲音》是冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象制造聲音的方法 聽(tīng)到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。板書(shū)課題：3 傾聽(tīng)聲音(二)探索研究學(xué)生分組尋找聲音。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。我們平時(shí)說(shuō)話，我們身體有沒(méi)有振動(dòng)呢，跟老師摸著嗓子一起說(shuō)，我真棒。7：我們知道了樂(lè)器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。6：老師這里就有一個(gè)小吉他和一個(gè)小鼓，我們來(lái)看看他們的發(fā)音部位在那里？學(xué)生上臺(tái)展示。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準(zhǔn)備了幾段聲音，你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？播放前5段聲音5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動(dòng)聽(tīng)的，就像音樂(lè)的聲音，大家聽(tīng)一聽(tīng)這些是什么樂(lè)器？播放后兩段聲音。3：看來(lái)大家都有一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵。第三篇：傾聽(tīng)聲音傾聽(tīng)聲音1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€(gè)小游戲《猜猜我是誰(shuí)》叫兩個(gè)學(xué)生到講桌前表演2師：是誰(shuí)在說(shuō)話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說(shuō)話的。第一個(gè)同學(xué)可以聽(tīng)到么？為什么？，小麗貼緊魚(yú)缸聽(tīng)。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。（）產(chǎn)生的。傾聽(tīng)聲音（）。第一個(gè)同學(xué)可以聽(tīng)到么？為什么？，小麗貼緊魚(yú)缸聽(tīng)。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。（）產(chǎn)生的。更讓人難忘的是鞭炮聲、鑼鼓聲響徹云霄，人們?cè)谶@美妙的聲音中期待著新的一年的到來(lái)……第二篇：傾聽(tīng)聲音傾聽(tīng)聲音（）。人們沉浸在豐收的歡悅里，果園里，稻田里人們的笑聲，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……冬天，東北風(fēng)呼嘯著，雪落簌簌。樹(shù)葉紛紛落地，樹(shù)葉依依不舍地離開(kāi)大樹(shù)媽媽。游泳池里孩子們的歡呼聲一浪高過(guò)一浪，酷暑不再難耐，夏天變得饒有趣味!夏天的雨后，青蛙是那么迫不及待地蹲在它的歌臺(tái)——荷葉上，“呱，呱”，多么投入地演唱。春筍拔地而起，好奇地探出頭來(lái)看看這生機(jī)勃勃的世界。春雨來(lái)了，來(lái)得那么突然，神奇得由遠(yuǎn)而近，淅淅瀝瀝，似一首無(wú)字的歌謠。田世國(guó)，你這位平凡而又偉大的英雄，我為你驕傲，中國(guó)為你自豪！傾聽(tīng)的聲音作文 篇10聽(tīng)，四季的聲音正演奏著，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?春天，鳥(niǎo)兒在枝頭歌唱，歡唱著春天的到來(lái)。有一種愛(ài)，是用血來(lái)維系的，那就是親情！它存在于整個(gè)世界。醫(yī)院里，已捐出了腎的他一只手撐著柜子，他在盡全力掩飾自己手術(shù)后的疼痛。善意的欺騙與溫暖的謊言往往是最令人為之動(dòng)容的，也許他的舉動(dòng)算不上驚天動(dòng)地、轟轟烈烈，但是他堅(jiān)如磐石般的真誠(chéng)卻深深地打動(dòng)了我們，讓我們潸然淚下，讓天下的母親深感慰籍，這就是打動(dòng)人心的親情。孝敬父母乃中華傳統(tǒng)美德，可是現(xiàn)在的人們，又有誰(shuí)真正地做到了？20xx年，一位普通的中國(guó)公民做到了這一點(diǎn)，他就是田世國(guó)。大自然的聲音，我只能用美妙、動(dòng)聽(tīng)這兩個(gè)詞來(lái)形容。水珠緩緩滴下，“嗒”地清脆一響，這是山雨過(guò)后留下的余韻。千萬(wàn)滴雨珠滴到地上，跳出的音符連成了一首美妙的曲子：“沙拉啦、沙啦啦……”由高到低，由遠(yuǎn)而近。一滴雨珠滴在我頭上，呀，下雨了!我趕緊跑到山洞里避雨。小河可是音樂(lè)界的一顆東方之珠!它先是低吟曼唱，“嘩啦啦、嘩啦啦”，而后發(fā)出清脆的高音，“叮咚、叮咚——”伴著婉轉(zhuǎn)的長(zhǎng)音，演唱接近尾聲。一聲尖細(xì)的高音將我拉回現(xiàn)實(shí)。知了和樹(shù)葉是這支樂(lè)隊(duì)的伴唱，它一邊振動(dòng)翅膀，一邊唱道：“知了、知了”。小鳥(niǎo)更加賣(mài)力地唱著，時(shí)而圓潤(rùn)清脆，時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。它的聲音是那么地婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、富有穿透力。今天，在這靜謐的森林里，會(huì)有一場(chǎng)滿載喝彩聲的演唱會(huì)。原來(lái)，小小的一滴淚，卻滋潤(rùn)了華夏五千年的文化；原來(lái)，小小的一滴淚，我們看到過(guò)去與未來(lái)。淚于是化為血液，流動(dòng)在文化的全身；淚于是成為烙印，攜刻著中華文化。是的，一個(gè)接一個(gè)，一代又一代，這淚水永不干涸。他們不能安心于生活的定數(shù)，既不能戰(zhàn)勝世界也不能戰(zhàn)勝自己，于是這樣的現(xiàn)實(shí)只能由淚水來(lái)承擔(dān)。而中華文明也正因有了這些淚流滿面的傷感文人，才有它更為鮮活的一面。”而雙淚長(zhǎng)流，那是對(duì)南宋敗落的無(wú)奈之淚。我聽(tīng)到院籍高呼：“天下無(wú)智者，使豎子成名?！绷涝跍I水中默念：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。淚，飄灑。傾聽(tīng)淚水的聲音，便是傾聽(tīng)中華文明的聲音?；赝麣v史，我們無(wú)法忘記那些才華橫溢的詩(shī)人，無(wú)法躲避他們臉上長(zhǎng)流的淚水。那些電影、夢(mèng)，是不是很有趣味呢？找一個(gè)夜晚或清晨，跟我來(lái)傾聽(tīng)大自然的聲音吧！傾聽(tīng)的聲音作文 篇7你給我一滴眼淚，我就能看見(jiàn)你心中全部的海洋。你也可以到山林間，走在小路上細(xì)細(xì)品味，樹(shù)兒對(duì)流水的悄悄話。閉上雙眼，專心傾聽(tīng)，你彷彿可以聽(tīng)到星星