【正文】 作業(yè)準(zhǔn)確理解了詞中的意象，感受了詞的意境，把握了詞中愁的內(nèi)涵后，請(qǐng)同學(xué)們將《聲聲慢》改寫(xiě)成詩(shī)歌或散文。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書(shū)。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。了解了這些史實(shí)后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了?！钡藭r(shí)的“愁”與詩(shī)人寫(xiě)《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的內(nèi)涵呢？讓我們看看命運(yùn)在李清照身上烙上了怎樣的印痕？由亡國(guó)到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。讓我們帶著對(duì)愁的感知，伴著音樂(lè)，再一起來(lái)齊聲誦讀，體會(huì)這凄美絕倫的意象意境。尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ)，極富頓挫凄涼之感。6）、“梧桐”意象梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。）①列出有關(guān)“細(xì)雨”詩(shī)句：梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦； 一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。”（李清照《醉花陰》）教師點(diǎn)撥：這兩句由景入情，情景交融。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”（略析“黃花”意象）①列出有關(guān)“黃花”詩(shī)句：史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱(chēng)黃花。）下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表達(dá)愁情。這過(guò)雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群舊時(shí)相識(shí)的雁嗎？）②得出結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。②得出結(jié)論：酒是“愁”的象征 2）、“怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”①列出有關(guān)“秋風(fēng)”詩(shī)句：（“秋風(fēng)”意象略講）“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅” “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回” ②得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）問(wèn)：為何說(shuō)是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受?？?dāng)以慷，憂思難忘。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)歸納。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）板書(shū)：環(huán)境——清冷（應(yīng)是輕讀、降調(diào)。）板書(shū)：動(dòng)作——茫然（應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺(jué)。這次第怎一個(gè)“愁”字了得？ 間接寫(xiě)愁：通過(guò)“淡酒，秋風(fēng)，大雁，梧桐，細(xì)雨”等意象借景抒情。并自由發(fā)言，教師總結(jié)。三、合作探究。2）、對(duì)剛才這位同學(xué)的朗誦，你覺(jué)得哪些地方可以讀得更妥當(dāng)完美些？ 3）、全班同學(xué)有感情地齊讀。二、走進(jìn)文本，知人論世。四、教學(xué)方式：誦讀品悟 點(diǎn)撥探討 多媒體教學(xué)五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。（三）美育滲透點(diǎn)感受詞的意境美，體味詞人的情感。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)熟讀背誦全詞。解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的。機(jī)動(dòng)：鄭振鐸在《中國(guó)文學(xué)史》中評(píng)價(jià)說(shuō)：“她是獨(dú)創(chuàng)一格的，她是獨(dú)立于一群詞人之中的。她憑著極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)地紡織，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女――李清照。是李清照在這國(guó)家與個(gè)人災(zāi)難性的打擊下依然不屈，依然頑強(qiáng)的展現(xiàn)出自己全部的美。一代才女，卻無(wú)人能懂。國(guó)家破碎，清兵入侵，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨難；二是國(guó)家破碎，身世飄零，居無(wú)定所；三是晚年孤獨(dú)，身邊無(wú)親無(wú)友。18歲的時(shí)候，遇到了生命中最寶貴的另一半——她的丈夫趙明誠(chéng)，他們情投意合，恩愛(ài)非常。學(xué)生回答。八、知人論世凡人皆有愁。老師也有愁緒，面對(duì)時(shí)間。（練筆）練筆展示。人非草木，孰能無(wú)情?！薄钋逭铡兑患裘贰穯?wèn)題：體會(huì)；回答分別是通過(guò)那些意象寫(xiě)愁的？寫(xiě)出了愁的量、形、重?！薄钋逭铡段淞甏骸贰盎ㄗ燥h零水自流?！薄铎稀队菝廊恕贰霸噯?wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。歷史： 其實(shí)不僅是李清照，古往今來(lái)，很多詞人都是如此傳達(dá)他們的愁緒的?！逼摺?xiě)作方法指導(dǎo)練習(xí)愁是抽象的情感。（毛澤東《虞美人》）為何喝酒？ 借酒澆愁。(范仲淹《蘇幕遮》)7．試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（李清照《醉花陰》）5．這次第，怎一個(gè)愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?．明月樓高休獨(dú)倚。（李清照《武陵春》）4．一種相思，兩處閑愁。（李煜《相見(jiàn)歡》）2．問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1．剪不斷，理還亂，是離愁。而對(duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。于是，她便被當(dāng)作了愁的化身。五、小結(jié)李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗兯涀〉?。呼?呼喚!乞求!乞求!等待!等待!夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充滿(mǎn)痛苦!仍然!仍然!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!心!心!存在!存在!死!死!死!死!——克洛岱《絕望》 學(xué)生回答后由老師明確：《絕望》直抒胸臆，感情直露，也未選取任何意象。三、深化閱讀，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同，讓學(xué)生再回讀詩(shī)文，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出后由大家分析、探究、解決。4．結(jié)合詞句內(nèi)容，鑒賞詞中抒情主人公的形象。”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！薄?怎一個(gè)愁字了得。學(xué)生回答后由老師明確：①運(yùn)用疊詞，開(kāi)頭連用了十四個(gè)疊字，用法大膽新奇，工整得體，寫(xiě)出了由于尋而未得所引起的無(wú)限的凄苦憂傷之情。窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。在往年，她定能和丈夫一起來(lái)賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可傳，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。③用一些物象來(lái)表現(xiàn)“愁”之深之重：“淡酒／急風(fēng)”：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。②“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。在經(jīng)受了國(guó)破家亡、夫喪等打擊后，詩(shī)人內(nèi)心極為哀愁，再加一人孤處，更是百無(wú)聊賴(lài)，空虛郁悶，只有在漫無(wú)目的的尋覓中找回一些溫馨的回憶，但茫然的作者只感到四周的冷清而內(nèi)心則充滿(mǎn)慘戚。2．本詞的主旨句是什么？在詞中是通過(guò)哪些方面表現(xiàn)的？學(xué)生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”在詩(shī)中有如下表現(xiàn)：①用“尋尋覓覓”這一動(dòng)作行為表現(xiàn)愁情。，體會(huì)情感。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。而詩(shī)人呢？用詩(shī)。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程一、導(dǎo)入人世間有萬(wàn)般情感：快樂(lè)、欣喜、悲傷、憂愁??情感需要表達(dá)。教具準(zhǔn)備多媒體課件：利用PowetPoint軟件制作教學(xué)課件。教學(xué)難點(diǎn)了解李清照前后期詞的不同風(fēng)格。領(lǐng)悟婉約派詞的情調(diào)，提高自己的審美情趣。③品味鑒賞詞中的名句，把握詞的意象。過(guò)程與方法①反復(fù)品讀吟誦，理解詞的內(nèi)容。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的