【正文】 日期 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 執(zhí)行 情況 備注9月1—18日 第一單元習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）14良好 教師節(jié)9月21—10月9 第二單元 第二單元（課文5—練習(xí)2）15 良好 中秋、國(guó)慶放假10月26—11月6日 第三單元 第三單元（課文8—練習(xí)3）14 良好11月9—20日 第四單元 第四單元（課文11—練習(xí)4）期中檢測(cè) 14 良好 期中考試11月16—30日 第五單元 第五單元（課文14—練習(xí)5）14 良好11月23—12月4日 第六單元 第六單元（課文17—練習(xí)6）14 良好12月7——18日 第七單元 第七單元（課文20—練習(xí)7）14 良好12月21日——1月2日 第八單元 第八單元（課文23—練習(xí)8）14 良好元旦放假。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。這就是學(xué)生和文本相互對(duì)話并有所感悟的過(guò)程。第二步，自由地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文主要寫了什么？第三步，再讀文本，要求學(xué)生用幾句話概括故事情節(jié)；第四步，精讀文本，要求學(xué)生本著 “課文中都有誰(shuí)經(jīng)歷了第八次？”這個(gè)話題去讀文本；談自己的見解。因此，在閱讀教學(xué)中要給學(xué)生充裕的讀書時(shí)間，教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，達(dá)到以讀悟義、以讀悟情、以讀悟理。閱讀是一種個(gè)性化的行為。根據(jù)“互動(dòng)——合作”的理念，我們可以嘗試以下幾種模式來(lái)構(gòu)建“對(duì)話型”的課堂教學(xué)。閱讀課堂上發(fā)生的對(duì)話是多元的，而學(xué)生與文本的對(duì)話始終應(yīng)該是老師關(guān)注的重點(diǎn)。第三步：評(píng)價(jià)欣賞。一般分為四個(gè)步驟：第一步：觀察字的特點(diǎn)。寫字要有的放矢指導(dǎo)孩子，每一課要寫的字十三、四個(gè)，我們不可能再像一二年級(jí)那樣一個(gè)個(gè)的觀察，一是時(shí)間不允許，二是孩子已有了寫字觀察的經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生第一學(xué)段所學(xué)生字回生過(guò)多，則勢(shì)必給閱讀課文造成困難。此外，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，課文注音形式也有變化。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面?！币虼耍覀円褜W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。留心觀察事物，樂于書面表達(dá)，把自己所見所聞寫明白。能正確流利，有感情的朗讀課文，并學(xué)會(huì)分角色朗讀。認(rèn)真聽別人講話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，觀察后能說(shuō)幾句補(bǔ)完整的話。準(zhǔn)確認(rèn)讀378個(gè)生字，按筆順書寫。掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，及時(shí)認(rèn)真的完成各項(xiàng)作業(yè)。因此在這學(xué)期，要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學(xué)習(xí)上上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。針對(duì)這一情況，本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)地學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，積極思考，參與討論活躍。學(xué)生分析三年級(jí)二班共有學(xué)生50人，學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。關(guān)于練習(xí)。習(xí)作教材安排了一定的例文，主要是片斷，且基本上根據(jù)同年級(jí)小學(xué)生的習(xí)作改寫而成，十分貼近三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。本冊(cè)教材與低年級(jí)教材相比，又多了一個(gè)新的版塊——習(xí)作。與低年級(jí)的教材相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓(xùn)練學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在不斷提高學(xué)生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。另外，本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，插圖精致，富有童趣。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物、事件的，又有表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的；既有謳歌我國(guó)革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的，也有頌揚(yáng)外國(guó)科學(xué)家、普通勞動(dòng)者可貴精神的；有主要介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的，有主要介紹自然科學(xué)知識(shí)的。關(guān)于課文。本冊(cè)教材在前四冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“認(rèn)真寫鋼筆字”和“認(rèn)真寫毛筆字”兩個(gè)主題，配有5頁(yè)圖。蘇教版三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí) 三年級(jí) 班級(jí) 二班任教老師 張環(huán) 班級(jí)人數(shù) 50 內(nèi)容分析一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，體現(xiàn)了“以習(xí)慣助學(xué)習(xí)”、“由學(xué)習(xí)到運(yùn)用”的教材編寫思路。3．交流草稿，評(píng)議、修改。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。三、練習(xí)寫作。（3）指名大組交流。（1）自由說(shuō)。5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐★ 天高云淡、白云悠悠、五彩繽紛、點(diǎn)綴★生機(jī)勃勃、一碧如洗、生機(jī)盎然、漣漪★ 一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。（2）展出填好色的畫。（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。（4）師生評(píng)議。①說(shuō)給同桌聽。（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。①小組討論。（2）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入——小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫、說(shuō)話和寫作，高興嗎？二、觀察插圖練說(shuō)1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì) 使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。3．根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖圖上顏色。（1）落水（2）中毒（3）被盜（4）急習(xí)作三教學(xué)要求：1．觀察插圖，按一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景物。（自選情景）集體展示、評(píng)議。從安全通道逃離。（1）撥打火警求救（說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。二、指導(dǎo)交際出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生自由發(fā)表意見。）第三課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資 料，課前可適當(dāng)交流。學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。指名或指小組展示背誦。（師生比賽讀。（給學(xué)生8分鐘，看誰(shuí)能讀得最棒。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。背誦成語(yǔ)歌。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。要求：讀準(zhǔn)字音。）師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。（一）成語(yǔ)成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。教師范寫“素”和“荒”。（上下結(jié)構(gòu)）觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。（指名讀自己寫的）二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。）（3）集體評(píng)議：聽了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽起來(lái)有意思嗎？（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（2）練習(xí)口頭表述。第三部分。）（3）自主連線，集體交流答案。（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2）學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？（5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫字?？谡Z(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。找一些神話故事讀一讀。在交流過(guò)程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)語(yǔ)言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。第二句話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫的。u）在這段話中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。鉆出來(lái)（zuānzu224。三、綜合訓(xùn)練讀課文片段，完成練習(xí)。（2）這一自然段主要說(shuō)什么？（3）理解“胡作非為”。這些動(dòng)作可以看出什么？（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）學(xué)習(xí)第五自然段。（4）指名說(shuō)。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？（2）畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在讀、演、說(shuō)的過(guò)程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語(yǔ)言。這么一來(lái)，龍王怎么樣了？請(qǐng)看第4自然段。（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？學(xué)習(xí)第3自然段（1）輕聲讀。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密。畫出表示哪吒動(dòng)作