【正文】 。高校在招生中具體如何使用綜合素質評價結果由高校自主決定。？綜合素質評價信息在高校招生中的使用需要循序漸進、積極穩(wěn)妥地推進。“學校特色指標”并非硬性要求，有辦學特色的學校最多可以填報3項特色指標。根據以上要求，有關高中學校可以記錄在學生綜合素質紀實報告共性內容中未能包括的、體現(xiàn)所在區(qū)（縣）和本校學生素養(yǎng)特色的指標，以及學生在這些指標上的表現(xiàn)?！皩W校特色指標”不要求每所學校都要記錄。市級及以上體育、藝術、科技活動及比（競）賽獲獎信息以及學科類競賽獲獎信息不用高中學校填寫，由市教委相關職能處室會同相關部門確認獲獎信息的真實性，公示無異議后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)。區(qū)級和校級比賽活動可記錄在學生自我介紹中，在紀實報告相關表格下都有說明?！渡虾Ｊ衅胀ǜ咧袑W生綜合素質紀實報告》中規(guī)定只錄入市級及以上的體育、藝術和科技活動及比（競）賽獲獎信息？怎么錄入這些信息？學生紀實報告中并非只記錄市級及以上比賽活動的名次或等第等信息，而是在記錄方式上對不同級別的比（競）賽活動做了一定的區(qū)分。在此基礎上，本著“成熟一項、錄入一項”的原則，上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)首批錄入學生軍訓、農村社會實踐、志愿服務（公益勞動）等方面的基礎性數據和調查研究報告。主要記錄學生活動的時間和內容或調查研究報告。社會文化活動指在博物館、美術館、科普場館、圖書館、社區(qū)等參加的校外文化科技活動。學生軍訓、農村社會實踐指學校集體組織的學軍、學農活動，主要由學校記錄學生的完成情況和表現(xiàn)。？納入高中學生綜合素質評價體系的學生社會實踐主要記錄內容包括學生軍訓、農村社會實踐、志愿服務（公益勞動）、社會文化活動、社會考察（調查）等。第三，方便教育主管部門管理引導高中辦學。第二，方便高校招生使用。？ 開發(fā)建立全市統(tǒng)一的上海高中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)，主要有三個目的：第一，保證評價數據的客觀真實。四是建立和完善監(jiān)督保障措施。需要人工錄入的內容，也盡可能采用統(tǒng)一格式的下拉菜單選擇。誰錄入誰負責，部分內容還需提供佐證材料，以確保數據真實。我們通過標準統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)、客觀數據導入、如實記錄行為結果、相關材料公示、建立健全信用等級制度和監(jiān)督問責機制等，保障評價材料真實可信。綜合素質評價記錄的重點是學生外顯的活動與行為，例如要求記錄學生參加志愿服務（公益勞動）情況，通過列舉典型事例等方式介紹學生的社會責任感、專業(yè)志向等，并要求填報學生研究性學習專題報告代表作、參加科技活動項目、創(chuàng)造發(fā)明項目等，都是通過學生在有關活動中的具體表現(xiàn)來反映學生的綜合素質；綜合素質評價內容還強調一定的區(qū)分度和典型性，如每學期學科成績可以轉化為百分位數，統(tǒng)計志愿服務（公益勞動）獲得表彰次數，記錄市級競賽活動獲獎情況、參加市級學生藝術團體和市級青少年科學研究院的情況等。？評價內容如何做到可考察、可分析？ 綜合素質評價含四個方面的內容：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。這將促進學生認識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升各方面素質。這些要求將引導高中學校開展各種素質教育活動，促進學校特色多樣發(fā)展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。，有什么重要意義？實施綜合素質評價意義重大，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。一是召開系列座談會，先后召開區(qū)縣教育局負責人、高中校長、教育專家、高校招生負責人、高中教師、高中學生及其家長座談會30余場，聽取和吸納各方意見建議；二是開展問卷調查，隨機選擇20所高中（含市實驗性示范性高中、區(qū)實驗性示范性高中、普通公辦高中和民辦高中4大類，涉及12個區(qū)縣）40個高一班級的近1200名學生及家長，開展綜合素質評價網絡問卷調查；三是協(xié)調市政府相關委辦局，專門聽取意見，對《實施辦法》提到的學生社會實踐等的操作、管理等達成一致意見；四是公開征求社會意見，于2015年2月15日至27日，通過“上海教育”門戶網站，面向全社會公開征求意見。2014年底，教育部出臺了《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二〔2014〕11號），對綜合素質評價的原則、內容和程序等方面作了明確規(guī)定，我們據此完善了《實施辦法》。為此，在制定上海高考改革總體方案時，我們同步啟動了《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）的制訂工作，組建了由各方專家構成的項目組，通過文獻研究、問卷調查、座談會和學校實地調研等方法，探索構建了綜合素質評價基本框架，在此基礎上形成了《實施辦法》。實施綜合素質評價，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。第五篇：關于《上海市普通高中學生綜合素質評價關于《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》的問答，政策文件的指導思想是什么？研制的過程是怎樣的？2014年9月4日，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號），選定上海市和浙江省作為率先實施高考改革的試點地區(qū)。三年的39。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。高二以來任班級文娛