【正文】 也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。本市按照國家部署，制訂了《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》（以下簡稱上海高考改革方案），市政府于2014年9月19日發(fā)布實施。構建普通高中學生綜合素質(zhì)評價體系是此次高考改革的一個重大突破。研制《實施辦法》的過程中，我們始終堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，整體反映學生德智體美全面發(fā)展及個性特長情況,切實促進每一個學生的終身發(fā)展，促進高中學校人才培養(yǎng)和高校人才選拔模式的轉(zhuǎn)變。在研制過程中，我們還積極廣泛征求各方意見。經(jīng)過多次征求意見，數(shù)易其稿，形成目前的《實施辦法》。首先，綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質(zhì)時，重點關注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經(jīng)歷；不只看校內(nèi)學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等。其次，綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學生的個性特長，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質(zhì)評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與個人愛好等。第三，高校招生過程中要參考綜合素質(zhì)評價結果，這將使人才選拔標準更加全面，方式更加科學合理。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體現(xiàn)了德智體美全面發(fā)展、突出社會責任感和創(chuàng)新精神的導向。？真實性是高中學生綜合素質(zhì)評價的重點和難點，也是高校在錄取時可資參考的首要前提。一是開發(fā)建立上海市高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，提供規(guī)范的統(tǒng)一數(shù)據(jù)信息標準管理。二是綜合素質(zhì)評價的信息錄入，盡可能采用客觀數(shù)據(jù)導入的方式，如學生個人學籍信息、志愿服務（公益勞動）次數(shù)和累計時間、高中學業(yè)水平考試成績、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試綜合得分等，以客觀性確保真實性。三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉(zhuǎn)化為參與相關活動情況記錄及其成果，來體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價內(nèi)容可考察、可分析。實行高中學校、區(qū)縣教育局和市教委三級管理，并完善信息確認、公示投訴、信譽等級評定等制度，確保信息真實性。這一信息管理系統(tǒng)與上海市基礎教育學生信息管理系統(tǒng)對接，提供數(shù)據(jù)錄入、審核等系列標準、規(guī)范、統(tǒng)一，確保學生綜合素質(zhì)評價的數(shù)據(jù)真實可靠。使用綜合素質(zhì)評價信息的招生高校，可以將自己的招生系統(tǒng)與信息管理系統(tǒng)對接，方便地檢索、分析報考本校學生的綜合素質(zhì)情況。通過信息管理系統(tǒng)逐步建立本市學生綜合素質(zhì)評價信息數(shù)據(jù)庫，市、區(qū)縣兩級教育主管部門可以通過大數(shù)據(jù)分析形成趨勢判斷，了解全市學生各方面素養(yǎng)的整體情況、學校素質(zhì)教育特點和社會實踐情況等，從而對學校辦學進行宏觀指導和監(jiān)督。根據(jù)有關文件規(guī)定，高中學段社會實踐不少于90天，其中志愿者服務不少于60學時。志愿服務（公益勞動）指為孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構、居委會等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿服務（公益勞動）等，主要記錄學生參加的項目內(nèi)容、次數(shù)、累計時間、達標情況、受表彰的次數(shù)或調(diào)查研究報告。社會考察（調(diào)查）指學生到社會（社區(qū)）就國情、社情、鄉(xiāng)情開展的調(diào)查研究。？高中學校依托《上海市學生成長記錄冊》和“上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺”全面記錄學生社會實踐情況。學生軍訓、農(nóng)村社會實踐由學校整體錄入；學校集體組織學生參加志愿服務（公益勞動）后，社會實踐基地（機構）負責記錄，并定期錄入上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)。市級及以上的活動和比賽項目均經(jīng)市教委確認，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)將鎖定這些經(jīng)確認的項目名單，這些獲獎信息經(jīng)有關部門確認、公示后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，確保這些信息的真實性、規(guī)范性和權威性。隨著綜合素質(zhì)評價的全面推行，我們將在調(diào)研的基礎上，逐步完善相關制度。9.《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》專設了“學校特色指標”，主要記錄哪些內(nèi)容？怎么記錄？考慮到本市已有部分學校陸續(xù)開始了各具特色的學生綜合素質(zhì)評價改革探索，因此我們在推進全市高中學生綜合素質(zhì)評價的過程中，將學校原創(chuàng)的“特色指標”納入學生綜合素質(zhì)紀實報告，鼓勵高中學校特色辦學。記錄“學校特色指標”的高中學校要同時滿足以下4個要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵；二是有特色課程群的支撐，僅僅是單個特色項目或活動還不足以形成學校特色指標；三是特色課程群覆蓋本校的全體學生或大多數(shù)學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現(xiàn)等第的評定有切實的依據(jù)。特色指標可以體現(xiàn)學生認知能力方面的特色，也可以體現(xiàn)學生非認知因素的特色，例如領導能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等。評價標準也由學校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學生表現(xiàn)等第，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。2017年起，試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質(zhì)評價信息作為學校自主招生的參考。相關高校應在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范和公開使