【正文】 五、多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，感受詩詞的音樂美。宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小組研討交流 上片：思考：首句中寫了哪些意象？有什么深刻含義？詞人排遣孤獨寂寞的方式是什么？排遣掉寂寞了嗎？為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，描述 “云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”這句詞是怎樣的意境呢？ 下片：思考：“花自飄零水自流”的意義分析；“一種相思，兩處閑愁”表露了詞人怎樣的情感？如何領(lǐng)略心心相印的情感？“才下眉頭、卻上心頭”，分析“才——卻——”的妙用。自由朗讀：個別朗讀：12名學生演讀影象欣賞：播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象，達到形象直觀，寓教于樂。此情/無計/可/消除?；ㄗ?飄零/水/自流。輕解/羅裳，獨上/蘭舟。二、誦讀指導，感受詩歌的韻律美 ： 結(jié)構(gòu)特點：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近； ②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。此情無計可消除?；ㄗ燥h零水自流。輕解羅裳，獨上蘭舟。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。師：詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。興盡晚回舟，誤入藕花深處。”此詞寫相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來？【教學反思】本課教學實際上有一個指導思想：通過一篇的教學而認識一類的作品，課堂教學中，將李清照前后時期聯(lián)系起來便于把握她作品的思想感情；另一個值得肯定的地方就是：將學生引入情境中，從情境中發(fā)掘詩詞內(nèi)在的情感之美。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。在此基礎(chǔ)上，點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔心，孤獨，怨恨和關(guān)切都有，這些復雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音。從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女?、芡ピ呵逵氨M管夜已經(jīng)很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來到庭院打發(fā)無聊時光，“花自飄零水自流”，這種細微的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜。失望之中，她想“這個狠心的人！不想我，我干嘛想著他呢。③月滿西樓回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長時間她還是難以入夢，眼前總是浮現(xiàn)一個熟悉的身影。②獨上蘭舟深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會不會引發(fā)美人遲暮的感覺呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨，可現(xiàn)在呢？自己孤獨一人！一個“獨”字值得品味?。阂郧八驼煞蛟乱狗褐?，借酒嘯歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺會從她內(nèi)心緩緩流過；眼前寒風過去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷。）六、師生共同想象品味①玉簟秋寒詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。：文中圍繞著人物活動，寫了幾個不同的情景，可以這樣來歸納：①玉簟秋寒②獨上蘭舟③月滿西樓④庭院清影，同學們能不能選取某個情景，來豐富來充實，在豐富充實中來品味思想感情。四、結(jié)合上面講述，板書前期：生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜美后期：處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望五、有了上述這些認識，我們再來學習《一剪梅》。三、后期的李清照 經(jīng)濟困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸 看不到希望 缺少生活的勇氣《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）中看出來：如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到，可是還是要尋找，成天沉浸在對往事的回憶中間，“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼，后面“梧桐更兼細雨”部分，完全呈現(xiàn)出心境悲涼難耐寂寞?！弊髌分械睦钋逭召F夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺。試問卷簾人，卻道海棠依舊。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。二、前期的李清照 書香門第 家庭富裕 婚姻幸福美滿 父母呵護 充滿希望 充滿激情 能充分享受生活從如下幾首詩詞中就可以看出來：《如夢令》“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。【教學時間】一課時【教學準備】閱讀李清照《如夢令》《聲聲慢》等詞。為達成這一教學目標，可以設(shè)置情境，在情境中體味。九、板書設(shè)計：一剪梅李清照賞： 音韻美 藕殘簟秋 花飄水流 語言：清麗典雅意境美 上 寂寞 生 風格：深婉細膩蘭舟 閑愁盼 下錦書 眉頭望 上團圓 心頭相思《一剪梅》教案 篇3【教材分析】《一剪梅》是李清照早期詞作，詞中寫自己對丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。七、播放歌曲《月滿西樓》，在歌手安雯的深情演繹中使學生進一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，加深對課文內(nèi)容的理解。C“云中”句雖是詞人的主觀臆想，卻表達了對丈夫的深切懷念。對這首詞的分析，不全正確的一項是：()A上片寫詞人思念其丈夫趙明誠，下片寫離愁無法排遣。C 下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點明了夫妻的兩相恩愛，充分體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。――《鳳凰臺上憶吹簫》明確：語言特色(清麗典雅)藝術(shù)風格(深婉細膩)六、課堂訓練：對這首詞的理解，不全恰當?shù)囊豁検牵?)A 上片首句通過視覺、觸覺的感受，點明時間已進入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態(tài)。――《醉花陰》3惟有樓前流水，應(yīng)念我，終日凝眸。比較鑒賞：1梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！安拧?，卻……”句式表現(xiàn)愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。詞人對愁的描寫極其形象。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。比較鑒賞：“原為西南風，長逝入君懷”曹植《七哀》“浮云蔽白日，游子不復返”《行行重行行》明確：舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。3為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?引導學生運用聯(lián)想法，明確：當空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。2“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?引導學生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個“獨”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。四、賞析意境美：1《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?引導學生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。問題設(shè)計：同學們聲情并茂的朗讀，讓老師體味到了一種回環(huán)往復的音韻之美，這純粹是因為你們讀得好的原因嗎?(明確：音韻美的形成一是因為本詞的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果。從整首詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對比。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些。這兩小句有時意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨上蘭舟”、“雁字回時，月滿西樓”?！比?、品味音韻美：1請一學生朗讀，教師進行誦讀指導明確：《一剪梅》是雙調(diào)，每段有四個樂句，