【正文】 。正因為如此，我意識到：在班級工作中對那些犯錯誤的學生要堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)，找原因，并有針對性的耐心的對他們進行說服教育?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。同時，我也比較注意堅持說服教育與嚴格要求相結(jié)合，在那些后進生認識到錯誤并有悔改之意的基礎(chǔ)上“趁熱打鐵”，向他們提出嚴格要求，根據(jù)學生的基礎(chǔ)約法三章，要求他們做到。我認為：班主任肩負著學校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，責任極其重大，我們必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現(xiàn)。班主任工作是學校管理的基礎(chǔ)；是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心?！皭劬褪墙逃薄＿@樣互相促進。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。每天我站在黑板前，站在講臺后，填寫著寫不完的未知，學習著學不完的經(jīng)驗，攀爬著爬不完的臺階。人生的姿勢千姿百態(tài)，而我選擇了站立。又記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。以下內(nèi)容與本文初二班主任工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：2010年年末一年級班主任工作總結(jié) 最新班主任班級工作總結(jié) 2010小學班主任總結(jié) 2010一年級班主任總結(jié) 二0一0年小學班主任工作總結(jié) 2010年班主任工作總結(jié)發(fā)言稿 二0一0年高中三年級班主任工作體會 2010年中學班主任工作總結(jié)扶著孩子做主人查看更多 班主任工作總結(jié)第五篇：初二班主任工作總結(jié)初二班主任工作總結(jié)文/張健轉(zhuǎn)眼間第一學期工作已接近尾聲，回顧這半年多來的班級管理工作，我深刻地體會到了“學生無小事”這句話的含義。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。堅持對學生進行賞識和鼓勵教育。與任課教師進行及時有效的協(xié)調(diào)，全面掌握班級情況，及時處理。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。在班內(nèi)培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。信任、支持班干部的工作，發(fā)揮團員的先鋒模范作用。對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，關(guān)心每一個學生，幫助每一個學生。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生使用一個標準。總結(jié)本學期工作特點如下：一學期里能夠堅持及時到崗，做到學生進班,教師進班。愛崗、敬業(yè)，熱愛關(guān)心學生，能夠及時將學校精神傳達給學生。二00九年六月第四篇：初二班主任工作總結(jié)本學期我擔任初二五班班主任工作。上述，是我當班主作工作以來認為值得總結(jié)的一些方法和措施，希望領(lǐng)導(dǎo)給予見意與指正。七、改進措施。面對學生的主動交流，有時候感覺不知怎樣給出最合理的解釋。有些方面還是不盡人意，如學生的學習，總感覺優(yōu)秀的學生太少，不能提現(xiàn)出自己的能力。六、工作中的不足。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的馬寧同學，起初對自己的工作不太盡職，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向他講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌及學習的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓他懷著滿腔的熱情投入到自己負責的工作中去，后來的情況表明，他的工作完成得非常出色。我經(jīng)常教育他們增強為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結(jié)同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，并注意工作方法。建立有效的班干部隊全就是關(guān)鍵。五、知人善用，建好班干部隊伍。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老理由威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡犯錯誤的學生的，同時，在對待學生的批評問題時，一定做到動之以情，曉之以理。教育管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感”。因而只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立起了一個團結(jié)奮進的集體。學生的模仿性強，好奇心重，反逆心勝，作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。如；學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響的把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。并使他們的自信心長久保存，多立足自身，鼓勵他們，在與學生交往中形成必要的良師益友，讓學生無論是在生活中還是在心理上有困難都要主動地向班主任交流、傾訴，讓學生們真正的團結(jié)到班主任的身邊。學生的自信心建立是很重要的，而對這一問題，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養(yǎng)學生的自信心。面對突然加劇的工作重壓，就得坦然面對，把困難當成財富，就能樂觀起來，就增加了克服困難的勇氣，從而把普通而又平凡的班主任工作做好。其實，也只有和學生在互相感染中，工作才能做到位。同時在工作中也要善于發(fā)現(xiàn)快樂，少一點挑剔，多一些欣賞。使自己工作并快樂，做一個快樂的班主任。班主任的職責就是培養(yǎng)班集體的優(yōu)良班風和學風，促進學生的知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各任課老師的大力配合下，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學習的過程中，通過不斷的磨練，現(xiàn)將工作中的一些經(jīng)驗總結(jié)如下：一、明確職責、擔當責任，做一個快樂的班主任。因此，有必要密切聯(lián)系學生家長，和學生家長多談?wù)?，了解學生在家中的表現(xiàn)，讓學生家長也了解一下學生在校的表現(xiàn)，共同督促學生認真學習。四、加強和學生家長的聯(lián)系學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。常言說得好：十個指頭不一般齊。想一想，為什么會發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。一些班主任在學生發(fā)生問題后，急于解決，或找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。雖然自己很累，但一看到同學們一次次地進步，心里別提多高興了。這也就是給了學生一個目標，為了明天的好生活發(fā)奮學習，這個目標使學生信服學習氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學會受到前面同學的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學生本身創(chuàng)造了濃厚的學習氣氛；最后，給學生樹立學習榜樣，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成。每月評選最佳個人和最佳小隊，在班內(nèi)設(shè)立越為獎，使好的學生和后進生得到被認同的機會，大大激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。因而為較好地達到這一教學效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動。一學期下來，我班的各項工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評，、