【正文】 學生課堂作業(yè)必須在課內完成。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。以新課堂為主。（3）落實作業(yè)布置與批改要求。四是規(guī)范教師的教學行為。三是確立學生主體地位。同時，要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際合理地處理、整合教材內容以及其他各種課程資源。二是正確使用教材和教學資料。教師必須嚴格按照學校的課程安排上課，不遲到、不早退、不拖課，不隨意調課或增減課時。從學校的實際出發(fā)，編排科學、合理的課程計劃。（2）落實課堂教學要求，上好每一堂課。三是認真做好教學準備。三是精心設計教學活動方案。課堂教學設計（即教案）要把好三個環(huán)節(jié)：一是確定教學目標，要以新課程理念為指導，根據(jù)課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。語文、數(shù)學、英語教師均要有所任學科的學期教學計劃。（1）落實備課要求，備好每一堂課。新學期，學校將堅持“以課改為動力，以質量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質量強校求發(fā)展，科學管理鑄?；辍钡木?，理直氣壯抓質量，認真落實教學常規(guī)要求。（2）本學期，我校繼續(xù)施行領導干部隨堂聽課，全體教師要精心備課并做好充分準備。每位教師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)，每次聽課評課要有記錄。加強聽課評課（1）加強對青年教師的培養(yǎng)，提高教師的整體素質。執(zhí)教者要提供公開課的教案、教學設計說明，每次至少安排一節(jié)課的時間作為教者說課、聽課老師評課及交流互動的時間。二、工作措施及主要做法（一）教研為先，實現(xiàn)素質提升加強教研力度本學期的教研主題是“提高課堂教學的有效性”，因此學校應緊緊圍繞這個教研主題開展教研活動。（三）加強教研員隊伍的自身建設，不斷提高教研工作能力與水平。探索和總結課改經(jīng)驗，適時召開各學科教研階段性成果匯報研討會，深化和推廣課題實驗工作。每周按小組開展教學研討會。各學科至少要確立1項研究課題，課題研究要多角度，多層面，多級別。學校教研工作要始終圍繞“深化課程改革，促進教學質量，提高教學水平”這個主旨進行。（二）深入開展教學研究活動，努力開創(chuàng)學校教研工作的新局面。（2）藝術教育熏陶：重視藝術學科整合滲透校本教材，落實課堂教學，拓實第二課堂。抓實特色教育（1）充分利用絡資源和現(xiàn)有各種教學手段，抓實英語課堂教學質量。備課主要采取骨干教師做案例分析，上示范課，說課；教研員評課做專題輔導和共同研討、交流等形式進行。每學期做好學校各學科集中備課工作。③教學氛圍優(yōu)。②教學手段和方法優(yōu)。優(yōu)化課堂教學，提高教學的有效性通過隨堂聽課、觀摩教學、聽公開課以及檢查教案、檢查教研活動等方式，促成課堂教學“三個優(yōu)”即：①教學全過程優(yōu)。同時通過請進專家、觀摩學習等創(chuàng)設情境，設置具體的重點問題，引導教師在主體活動中展示自己的理念和經(jīng)驗。利用教研活動時間，對教師進行學科領域的理論與實際操作培訓，激發(fā)教師學習信息技術，學習課程與整合的教育科研理論，掌握教育科研方法，提高信息素養(yǎng)，提高教學實踐中的創(chuàng)新能力。在這三年期間，我們主要做好以下工作：落實教師自主學習與集體培訓相結合。（3）教師能主動探索和學習先進的教學方法，但對于教材的分析和解讀能力還比較薄弱，對課堂任務的目標把握不夠，“思想”還不夠“開放”，尤其對于更好的讓學生主動的學習和開放式任務設計等教學理念和策略缺乏進一步的理解和思考。存在的問題（1）組內教師的科研能力分布不平衡，每位教師雖然擁有不同的教學特色與能力，但是不能很好地進行優(yōu)勢互補，因此雖尚處于初級摸索的階段，但是沒有落實到每一節(jié)的研究中。這種模式能充分發(fā)揮學生的主體地位，完成了教師角色的轉變，能充分調動學生學習的興趣和積極性也特別適合我校的實際情況。我校教師勇敢地承擔一次次的實踐研討課的任務，在不斷的研究中嘗試著改變和提升。逐步地對新課改教育理念與各學科結合，經(jīng)歷了一個從抽象到具體、從表面到內部的過程。二、學校教研室情況分析前期基礎分析：學校自成立教研室以來，經(jīng)校委會研究決定，針對我校單軌制的實際情況，劃分了四個教研組：文科組、理科組、英語組、音體美組，各組挑選業(yè)務能力強的老師為組長，以少數(shù)人帶動全校教師進行課改。XX民主九年制學校 教科室 年3月篇九：學校教研工作規(guī)劃文城學校教研工作規(guī)劃（XX—XX年）一、工作思路遵照文城學校工作計劃的整體安排，為實現(xiàn)《工作計劃》中提出的工作目標，現(xiàn)確定文城學校教研室三年的工作思路為：以“課程改革”為重點，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，全面提高教育教學質量，推進學校課程改革，強化教研和培訓工作，加大對學校教學工作的檢查與指導力度。校本研修學時認定工作。區(qū)級中小學優(yōu)質課展評活動。十一月：民主片區(qū)小學聯(lián)片教研。民主片區(qū)小學聯(lián)片教研。十月：師生演講活動。各教研組工作會議。省、市、區(qū)級課題結題。教研組長工作會議，匯報總結教研工作。鎮(zhèn)級中小學優(yōu)質課展評活動。五月：學科競賽。省、市、區(qū)級課題申報。四月：教學能手評選。承辦漢濱區(qū)中考研討會。教研組長工作會議，落實教研工作。學習并踐行“新教育”，落實“晨誦”，積極開展師生演講活動，努力營造書香校園。本學校將為每一位教師訂閱不少于100元的教育教學刊物，鼓勵教師學習理論，更新理念，實踐研究。通過教師業(yè)務考試、教學基本功比賽等途徑，激勵和促進教師專業(yè)成長。組織研修成果評選工作，每學期每位教師至少上交一份高質量的研修成果材料，學校教科室將對上報的優(yōu)秀成果材料匯編成冊，同時上報參加區(qū)市及評選，力爭本有3—5項成果獲獎學習培訓。教導處、教科室將不定期的推門聽課（四）落實校本研修工作，以研修促教師專業(yè)成長。教研組活動要始終圍繞“預、檢、展、評、測”的研討進行。（三）以“預、檢、展、評、測”課堂教學模式為抓手，助推課堂教學改革，不斷深化課堂結構，打造高效課堂。依托課題研究，促教研內涵式發(fā)展，本計劃申報以“少教多學”為課改思想的國家級課題一個。以聯(lián)片教研帶動學校教研，促教師教學水平進一步提高。開展“重溫課標，全員學習”活動。夯實電子備課，避免無備課上課，或課后補備課現(xiàn)象，本學期要求每位教師要有紙質備課稿，業(yè)務檢查主要看二次備課，沒有二次備課的視為無備課。落實人人上公開課制度，每學期保證每位教師至少上一節(jié)公開課。主題發(fā)言稿會前以紙質檔上交組長一份，組長做好活動記錄。每學期教研組集體教研活動次數(shù)不得低于8次，教研組實行副校領導蹲組負責制，蹲組領導對每次教研活動質量進行監(jiān)督，活動前點名，對缺席及請假教師有記錄，定期通報。三、工作措施：（一）強化教研常規(guī)管理，以管理促教研水平的提高。細化、量化校本研修工作，規(guī)范校本研修學時認定，遵循“問題—方案—行動—總結”的校本研修流程，致力于解決教育教學中的實際問題，并形成結論性成果，XX年力爭有510篇校本研修成果在區(qū)級或區(qū)級以上獲獎。二、工作目標：強化名師培養(yǎng)，努力打造一批骨干教師隊伍，XX年爭取培養(yǎng)各級教學能手3人以上，各類賽教一等獎4人以上。對教學常規(guī)采用兩周一檢查，兩周一上交，切實做好教研工作。加強教學常規(guī)的落實力度。認真迎接市教師進修學校組織的學業(yè)質量抽測，及時總結經(jīng)驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查內容，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終形成具有自身特色、風格和一定價值的教學模式。（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。加強教育學、心理學等基礎理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。為了促進我校教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。加大畢業(yè)班教學的管理力度，確保畢業(yè)班各門學科成績的提高。積極撰寫教學論文。抓好備課、上課環(huán)節(jié)，提高課堂效率，向四十分鐘要質量；力爭我校教學質量邁上新臺階。二、主要任務目標：組織各科任教師結合自己本學科特點制定切實可行的教學計劃，各計劃緊緊圍繞學校教學教研計劃。建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。通過全校性的專項教研活動，使每位教師都能把教育理論和教學實際相結合，進行行動研究，使每位教師能上示范課、優(yōu)質課。一、教研目的通過教研，使教師轉變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質。同時要求每位教師每學期聽評課應達到10節(jié)以上。到外地聽課學習的教師，回校后要上一節(jié)能體現(xiàn)新的教學思想的匯報課。學校以此評出本期優(yōu)質課，發(fā)給優(yōu)質課證書。按課堂教學的一般原則和規(guī)范上課，達到常規(guī)教學標準，符合一個合格教師的教學水平。（1）每學期初第一個月，每位獲縣市級以上優(yōu)質課的教師或縣市級以上名師、學科帶頭人、骨干教師主講主講一節(jié)示范課，明確本學期各學科課堂教學的方法以及努力方向，使每位教師開好頭，起好步。真正做一個反思型、爭取做好每一個課題組教師的分內工作，做出優(yōu)秀的課題研究，積極做好課題的立項和結題工作。教學不應再是純粹的教學活動，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計劃、有過程、有結論；學校要求人人有研究課題，周周有研究活動，凡有實驗課題的教師要廣泛搜集資料，扎扎實實進行實驗。進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力。學校充分發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用?；顒舆^程要圍繞主題，除中心發(fā)言人外，全體人員都應積極參與和發(fā)表見解并作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收獲。內容可以是集體研討、分析學情、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學習。堅持集體備課等教研活動。（2）教研組要定期召開日常工作會議，要求定時定點。教師個人應根據(jù)計劃，結合自身實際，制定教研計劃和進行教研總結，教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中。學校各年級由年級組長擔任教研組長，下設語文、數(shù)學、英語、理化生科學心理、政史地、音體美備課組，各教研組根據(jù)學校要求制訂本組教學教研計劃。四、具體做法。每月至少1篇，每學期不少于4篇。思考怎樣才能真正建立和諧的師生關系，讓學生成為學習和教育的主人，成為真正意義上的人，幸福的人。新的教育形勢要求教師不能墨守陳規(guī)。學校教研室將定期對學習體會和學習筆記的質量進行重點檢查評估。本學期業(yè)務學習內容仍然分為學校推薦必讀學習的學習材料和教師自選材料兩部分。加強學習，更新理念，提高理論學習的實效性。二．教研目標進一步完善各項教研制度。圍繞課堂教學模式改革和學困生輔導兩方面開展教研活動，具體方案要上報中心學校。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助，形成良好的研究氛圍。通過新調入教師上見面課、青年教師上匯報課、骨干教師上示范課，舉行觀課議課活動，開展多層次、多學科的課堂教學展示活動，廣泛、深入、持久地開展教學研究。參培教師在認真學習的基礎上，要積極進行反思，回校后以講座或觀摩課、示范課等形式做好再培訓工作，并寫出培訓心得上報中心學校。繼續(xù)開展“走出去，請進來”活動。各小學以?；驅W片為單位開展校本教研活動，每周活動一次，活動時間為周五下午。要在吃透課標、教材的前提下，強調備好學生，備好教法，備好例題和練習。根據(jù)我中心學校實際制訂集體備課計劃和實施方案，創(chuàng)立集體備課的新模式。重點研究兩個方面：一是如何通過“課堂延伸”這一步驟，培養(yǎng)學生提前預習、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料等自學能力和自學習慣；二是在“精講點撥”這一環(huán)節(jié)上如何做到“精講”，以使把課堂還給學生,讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習來獲取知識，力爭做到“堂堂清、節(jié)節(jié)清、單元清”，各學校以這兩個方面為主確定教研課題進行課題研究。（三）加強校本教研，提升教研質量。嚴格教學效果檢測制度。加強學前教育的管理。實行每周不少于兩天到基層學校調研的制度，力求做到調研一所學校、幫扶一所學校、提高一所學校。加大教學視導和不定期督查力度。要求校長每學期聽評課不少于80節(jié)，教務主任不少于60節(jié)，教師聽評課不少于30節(jié)。突出教學的中心地位，抓各校以質量為本、質量立校意識的提升。抓好制度的創(chuàng)建和完善，優(yōu)化管理模式，提高管理效能。校長、主任要強化自主學習的意識，不斷提高自身的業(yè)務素質。各校要充分發(fā)揮縣、鄉(xiāng)兩級骨干教師的帶頭示范作用，通過多種形式的教研活動及“傳、幫、帶”活動的開展，促進教師整體素質的提高。本學期將充分發(fā)揮市、縣級骨干教師的帶頭示范作用，要求每位骨干教師上一節(jié)公開課或示范課并進行專題講座。積極參加上級教育教研部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，不斷提升全鄉(xiāng)小學教師的專業(yè)水平。四、主要工作及措施（一）加強教師業(yè)務學習，提升教師專業(yè)水平。以校本研修為基礎，常規(guī)教研活動為載體，提高教學研究實效性。4．凝聚教研力量，整合教學資源，促進基礎教育均衡發(fā)展。2．加強教學研究，注重課題帶動，促進教師業(yè)務水平提高。教研工作計劃吉慶小學篇五：中心學校教研工作計劃常樂集鄉(xiāng)中心學校教研工作計劃一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以提高教學質量為中心，以提高課堂教學的有效性為重點，以課程實施過程中教育教學所面臨的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，利用課堂教學主陣地，深入開展教研活動，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，提升教師把握教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷推進素質教育，發(fā)展學生全面素質，提高教育教學質量。檢查教學常規(guī)。布置期末復習有關工作。檢查教師的作業(yè)、備課、業(yè)務、政治學習筆記、聽課記錄等。