5以內(nèi)的加法教案(參考版)
2024-10-25 13:25本頁面
【正文】 。（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學生的求異思維不要強求一致。（3）全班交流算法。（4）1+2得幾？（學生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算?！窘虒W重、難點】掌握對自己合適、喜歡的計算方法 【教學過程】一、課前準備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3二、新授課，引入加法。4．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。2．使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個數(shù)?2+2那封信送到了哪個郵筒里?你會送信了嗎?:誰能說一下每個郵筒投進了幾封信?是哪幾封?（投影展示）指名回答, “想想做做”第6題。(3)集體訂正。學生列加法算式，說含義。(板書課題)五、拓展應用，提高能力“想想做做”第4題。引導學生用3的分與合來計算結(jié)果。(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)。對算式的含義在小組中交流。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)（投影展示）說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?教師對學生合理的方法都加以肯定。引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。讀算式：3加2等于5。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。5可以分成2和()1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（）二、認識加法，理解含義談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。三、重點難點初步認識和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法計算。發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。教學難點： 掌握6加幾的計算方法。８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３+8=□ 8+7=□ 8+6=□8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．課后反思：20以內(nèi)的加法（五）6加幾一． 課程分析：本節(jié)課是在9加幾，8加幾的基礎(chǔ)上，用“湊十”的方法計算6加幾的方法，在學生“擺一擺，算一算”的活動中熟悉運用不同的“湊十”方法計算6加幾的加法，通過本節(jié)課學習，引導學生運用知識遷移的規(guī)律解決新的問題。（三）知識遷移，學以致用 。：擺一擺，算一算:8+5= 出示掛圖，先讓學生邊擺邊算，然后交流算法，說一說你是怎樣算的。學生也可以用其他方法計算。8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □（二）探究新知，攻堅克難：：出示掛圖，先讓學生說一說圖意，再試著計算8+4=□，然后交流算法。“湊十”方法計算8加幾的方法。“湊十”法的特點。三．設計思路：“湊十”法做好準備。教學難點： 能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。而體會把8湊十比較簡便。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）教師指導看懂題意后，請小朋友獨立完成，然后再交流。（參見教材）。（三）知識遷移，學以致用，算一算。師生互相交流，說說自己對“湊十”的理解，教師總結(jié)。9+5=□，然后用花片擺一擺，自己試著計算。體驗算法的多樣化。四．學習目標：，通過操作，初步感知“湊十”的方法。三．設計思路：，為學習和理解“湊十”法作了一個鋪墊。教學難點： 感知“湊十”的方法。六．課后反思：20以內(nèi)的加法（三）9加幾（二）一．課程分析：本課學習9加幾，把學生的動手操作和自主探索作為主要學習活動，在學生交流多種算法時，提出“和5湊十”的方法，讓學生在個性化學習和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。），先讓學生試著算，再交流，如果有困難可以借助學
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