【正文】 也許你不是最順利的，但你可以是最樂(lè)觀的同學(xué)們，不論你走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——— 最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星教學(xué)后記：。也許你不是最美麗的，但你可以是最可愛的。四、探究園為什么受傷的總是我這是一只可憐的貓：它來(lái)的可憐（被人遺棄，無(wú)家可歸）；活得可憐（不好看，大家都不喜歡它）；去的更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）聽！它臨死前向我們?nèi)祟惏l(fā)出了質(zhì)問(wèn)：為什么受傷的總是我！讓我們用一顆寬容的心，去關(guān)愛這可憐的貓吧！為貓斷案關(guān)愛動(dòng)物（一）：A：我為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐的貓？B：我根據(jù)什么斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥？C：可憐的貓為什么要“凝望”鳥籠？D：聆聽貓心：那聲悲楚的“咪嗚”，包含了怎樣的深意？（二）：作者在文章中告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命？你還得到什么教訓(xùn)？五、訴說(shuō)吧深情訴說(shuō)讓我們文采飛揚(yáng)在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)聽聽。5：“我”對(duì)待三只小貓亡失的心情是怎樣的？第一只 酸辛第二只 悵然第三只 愧疚（難過(guò)、自責(zé)等等）我并不喜歡第三只貓，它也沒(méi)給我?guī)?lái)很大的歡樂(lè)為什么他死后我卻更難過(guò)？因?yàn)槲以┩鬟^(guò)它、誤解過(guò)它、打過(guò)它，貓的死亡主要責(zé)任在我，貓的悲劇是我一手造成的所以對(duì)它的亡失我更加難過(guò)。（學(xué)生速讀勾畫）三、品讀軒1：你喜歡哪一只貓，可以用這樣的句子說(shuō)話我喜歡______貓，因?yàn)樗黖_______，看______段，_________句。學(xué)習(xí)方法：自主合作與探究相結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程一、激情導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)幾位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？（播放有關(guān)動(dòng)畫片中貓的圖片，如藍(lán)貓、虹貓、加菲貓、黑貓警長(zhǎng)、星貓、機(jī)器貓）看來(lái)大家和貓?jiān)缫咽抢吓笥蚜?，現(xiàn)在讓我們跟隨著名作家鄭振鐸先生走進(jìn)貓的世界，去聆聽一段動(dòng)人的養(yǎng)貓故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者的思想感情。抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者的思想感情。熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫．條理清晰。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。你代表作者或人類對(duì)第三只貓說(shuō)些什么？a.“我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野?！雖然永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣　埣驳仍驘o(wú)視或歧視你們。體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用? 明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。）五、小結(jié)：兩個(gè)月后，第三只貓悲苦地死去。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。思考：在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸動(dòng)心靈的傷痛，于是才永不養(yǎng)貓。永不養(yǎng)貓是從此再也不養(yǎng)貓；因?yàn)榈谌回埖乃溃?zé)任在我。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。（此處穿插題）說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。（3）師：就是因?yàn)槲业钠?，才?dǎo)致了第三只貓的死亡?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不是）事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）（2）為什么會(huì)造成冤案？由于我的過(guò)失“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？ 明確：“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)??動(dòng)物”“我”沒(méi)有對(duì)鳥亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。思考：①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫的? 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的。三、研讀課文第三部分內(nèi)容?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情? 明確：這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。明確：大家都非常喜歡這只貓。“園中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事學(xué)生自由朗讀第二部分。整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分?！蓖诖?，也表達(dá)了對(duì)第—只貓亡失的酸辛的感情。四、小結(jié)本課本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。”因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾