【正文】 小結(jié)：抓住人物的言行舉止或者旁人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，這是描寫人物的重要方法，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，大家的收獲可真不??！另外，閱讀文章時(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代背景及我們的。（板書：走近）2．回顧課文，知識(shí)準(zhǔn)備A、（出示“知識(shí)樹”樹枝：課文題目）這是我們剛學(xué)的四篇課文，誰來談?wù)?，這些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點(diǎn)，感受到了魯迅先生的什么崇高品質(zhì)？教師相機(jī)板書B、真好！孩子們，你們是怎么體會(huì)到的呢？ 從魯迅的言行舉止體會(huì)到的?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)步驟】一、準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫語句；引導(dǎo)學(xué)生透過課內(nèi)外魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點(diǎn)，感受魯迅先生的崇高精神；通過“問文”、“聊文”、“賞文”“記文”等活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生博覽的興趣和在閱讀中質(zhì)疑、感悟、積累的習(xí)慣。以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。同時(shí)，也學(xué)習(xí)一些描寫人物的表達(dá)方法。本單元課內(nèi)四篇文章以及《同步閱讀》八篇文章及兩首小詩分別描述了魯迅兒時(shí)、中年、老年以及逝世以后的故事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅的性格特點(diǎn)及崇高的精神品質(zhì)。第五篇：魯迅六年級(jí)上冊第五組“群文閱讀?走近魯迅”教學(xué)設(shè)計(jì)(20151117 11:01:56)轉(zhuǎn)載▼分類： 我心如水之語文教學(xué)【本組說明】魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。（本題滿分4分）喜歡“母親”的理由：她心地善良，關(guān)心、同情閏土，送東西給閏土，2分；沒有等級(jí)觀念，仍希望閏土與“我”哥弟相稱，2分；計(jì)4分。答出其中三點(diǎn)即可，每項(xiàng)得1分；計(jì)3分?！雹墼谪毨У那闆r下，還送給我“干青豆”。依據(jù)：①我的母親曾對(duì)“我”說：“他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。1如：為什么純真的人性被扭曲了？ 為什么故鄉(xiāng)人的生命和活力被扼殺？ 為什么理想的人與人關(guān)系缺失？ 愚昧、落后、貧窮為什么輪回？ 故鄉(xiāng)的希望在哪里？……(四)（16分）語言（對(duì)話）描寫，1分；當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，1分；少年閏土善良的性格，1分；封建等級(jí)觀念（禮教觀念）的束縛（毒害），3分。1C1寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感受。所以說“切近”；我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。“辛苦麻木”的意思是像閏土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木。（引出）下文。，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希望。18“我”害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。14為什么會(huì)現(xiàn)出“歡喜”和“凄涼”的神情？（3分）答：“歡喜”寫出了閏土見到童年好友是高興的，但二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦，難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼的神情”。12.“老爺！”閏土這樣稱呼“我”的原因是（2分）指閏土深受封建等級(jí)觀念和尊卑有序的封建禮教束縛。n）〖 A 〗（2分）……但是…… 身材、臉、眼睛、服飾（衣著）、手 等五個(gè)方面對(duì)閏土的肖像作了細(xì)致的描寫。8.①s232。二、閱讀理解題。⑷小說的三要素是 人物、情節(jié)、環(huán)境。它按照篇幅的長短，可以分為 長篇小說、中篇小說、短篇小說 及小小說（微型小說）。文中主要的對(duì)比有五處： 少年閏土與中年閏土 的對(duì)比，反映了農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn)； “我”與閏土前后關(guān)系 的對(duì)比，反映封建等級(jí)觀念及封建禮教對(duì)人的毒害； 楊二嫂與閏土形象 的對(duì)比，反映出閏土淳樸善良的個(gè)性； 故鄉(xiāng)前后景況的對(duì)比，反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)； 水生與宏兒的關(guān)系 的對(duì)比，反映“我”對(duì)未來生活的向往?！豆枢l(xiāng)》選自《吶喊》。原名周樹人，字豫才，浙江省紹興人。.《故鄉(xiāng)》參考答案。分析：此題將環(huán)保概念引入，意在引導(dǎo)學(xué)生以富有時(shí)代的眼光重新審視我們的過去。分析：本題主要考查閱讀時(shí)抓關(guān)鍵詞的能力，對(duì)其作用的分析離不開對(duì)人物形象的把握。什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”我于是又很盼望下雪。須大雪下了才好。答案合理即可。2．請(qǐng)你設(shè)想一下二十年后，水生和宏兒見面的情形，寫一段200字左右的片斷描寫。答案：希望是本無所謂有，無所謂無的。答案：感情上不溝通，有隔膜借喻點(diǎn)擊思維1．李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請(qǐng)你代李華從《故鄉(xiāng)》一文中摘抄一段箴言給他。答案：2．D3．D4．B5．A 6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，這是用的________修辭。答案：二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。答案：C 閱讀文段，回答問題。[] 分析：對(duì)人物形象性格的分析不能只看片言只語，須綜合分析。[] 分析：結(jié)合語境釋詞，必須通讀全文。[] 分析：此題檢測詞語含義，難度不大，重在平時(shí)積累?？鬃印⒗献?、莊子、伯夷、叔齊這些歷史人物也在魯迅的筆下真成了有些可笑但仍不失其可愛的活生生的人物形象。魯迅先生晚年還完成了一部小說集《故事新編》（1936年出版）?！濒斞缸顑?nèi)在的情緒體驗(yàn)和最玄妙的哲理性感悟，通過這種奇特的藝術(shù)手段傳達(dá)出來。魯迅內(nèi)在的苦悶，化為了夢，化為了超世間的想象，使《野草》成了中國現(xiàn)代主義文學(xué)中的一朵奇葩。這些散文，把抒情、敘述、議論結(jié)合在一起，有時(shí)如平靜的港灣，有時(shí)如波濤翻滾的大海，有時(shí)如湍急奔流的河水，有時(shí)又像蜿蜒曲折的小溪，千姿百態(tài)，體現(xiàn)了魯迅散文創(chuàng)作的藝術(shù)成就。如果說《吶喊》《彷徨》中的小說是魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)人生的冷峻的刻畫，意在警醒沉睡的國民，《朝花夕拾》中的散文則是魯迅溫馨的回憶，是對(duì)滋養(yǎng)過他的生命的人和物的深情的懷念。這篇小說，大膽揭露了人吃人的封建理念，向沉滯落后的中國社會(huì)發(fā)出了“從來如此，便對(duì)么?”的嚴(yán)厲質(zhì)問，大聲疾呼：“救救孩子!”在寫作《吶喊》《彷徨》的同時(shí)，魯迅先生還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》。魯迅被譽(yù)為“民族魂”。[34]1936年10月19日魯迅因肺結(jié)核病逝于上海，上海上萬名民眾自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓[5]。《社戲》《從百草園到三味書屋》被列入江蘇教育出版社七年級(jí)課本，《風(fēng)箏》被列入江蘇教育出版社八年級(jí)課本。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《墳》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了短篇小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《而已集》《二心集》，散文詩集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》（又名《舊事重提》）等專集。1918年5月，首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》[2]，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。辛亥革命后，魯迅曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職并在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。期間曾奉母命回國結(jié)婚，夫人朱安。后棄醫(yī)從文學(xué)（詳見《藤野先生》一文），回到本國從事文藝工作，希望通過文學(xué)改變國民精神。魯迅1902年考取留日官費(fèi)生，赴日本進(jìn)東京的弘文學(xué)院學(xué)習(xí)。三十八歲時(shí)，開始用魯迅為筆名。魯迅簡介：魯迅，清朝光緒辛巳年八月初三（1881年9月25日）出生于浙江省紹興市會(huì)稽縣東昌坊口新臺(tái)門周家，初名周樟壽，后改名周樹人，在南京求學(xué)時(shí)學(xué)名為“周樟壽”，字豫山，豫亭，豫才。對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。魯迅先生一生寫作計(jì)有600萬字，其中著作約500萬字，輯校和書信約100萬字。魯迅先生青年時(shí)代曾受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。第三篇：魯迅魯迅，原名周樹人（1881年9月25日—1936年10月19日）。魯迅愛他們，但希望他們覺悟，希望他們能夠自立、自主、自強(qiáng)，挺起腰桿來做人，爭取自己幸福的未來。所有這一切，讓人感到一股透骨的寒意。最令我們痛心的是，他們生活在無愛的人間，深受生活的折磨，但他們彼此之間也缺乏真誠的同情，對(duì)自己同類的悲劇命運(yùn)采取的是一種冷漠旁觀甚至欣賞的態(tài)度，并通過欺侮比自己更弱小的人來宣泄自己受壓迫、受欺侮時(shí)郁積的怨憤之氣。這種表現(xiàn)人生、改良人生的創(chuàng)作目的，使他描寫的主要是孔乙己、華老栓、阿Q、祥林嫂、愛姑這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運(yùn)。魯迅一生都把他與農(nóng)村小朋友這種樸素真誠的關(guān)系當(dāng)作人與人之間最美好的關(guān)系而懷念著、描寫著。特別是在他祖父入獄的前后，他不得不到農(nóng)村的親戚家避難，長時(shí)期住在農(nóng)村，在那里，他與農(nóng)村的孩子們成了朋友，與他們一起玩耍，一起劃船，一起看戲，有時(shí)也一起到他們家的地里“偷”豆子煮了吃。天真活潑的童年生活就這樣結(jié)束了，他過早地體驗(yàn)到了人生的艱難和世間的冷暖。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬。后十年的雜文，更加深刻、犀利，有如匕首、投槍，充滿了唯物辨證的精神。一二”反革命政變使其思想產(chǎn)生了飛躍，由此進(jìn)化論思想為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)向以馬克思主義的階級(jí)論思想為主導(dǎo)。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。辛亥革命后應(yīng)蔡元培之邀去南京臨時(shí)政府教育部供職，后又隨部遷住到北平，1918年首次用“魯迅”的筆名在《新青年》上發(fā)表新文學(xué)的第一篇白話小說《狂人日記》，正式開始了輝煌的創(chuàng)作生涯，五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。1898年就讀于洋務(wù)派創(chuàng)辦的南京江南水師學(xué)堂，數(shù)月后重考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的路礦學(xué)堂，開始接觸新學(xué)，1902年到日本留學(xué)，4月入弘文學(xué)院，1904年4月結(jié)業(yè)，6月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。那時(shí)候的語文課本里這些篇目都是重點(diǎn)課文，老師會(huì)逐句逐句地給我們講解，也會(huì)給我們詳細(xì)介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷以及他高尚的品格，讓我們學(xué)習(xí)他敢為天下先、不屈不撓的愛國精神，不過給我留下最深印象的是他對(duì)知識(shí)的渴望，是他讀遍天下的閱歷，從中華傳統(tǒng)文化，到西方近代西學(xué)，他品嘗文學(xué)作品的之甜，沐浴自然科學(xué)之光，用他豐富的知識(shí)寫成文字，猶如犀利的利刀一樣刺進(jìn)敵人的胸膛，也猶如明媚的陽光給國民帶去安慰和希望。在這部分中，魯迅的生活情景以真實(shí)為前提，無論是服裝、道具還是群眾演員的發(fā)型，影片均自然再現(xiàn)了上世紀(jì)30年代上海的真實(shí)情景?！懊褡寤辍?，這正是中國人民對(duì)魯迅的最高褒獎(jiǎng)!編輯本段同名電影（2005）主創(chuàng)人員出品人中國電影《魯迅》海報(bào) : 任仲倫張瑜總顧問: 周海嬰總監(jiān)制: 尹明華方俊制片人: 王力平李民導(dǎo)演：丁蔭楠編劇：劉志釗攝影：于小群美術(shù)：周欣人丁申陽作曲：劉思軍制片：白聲強(qiáng) 董云龍主要演員濮存昕....魯迅 張瑜....許廣平夏志卿....瞿秋白 湯杰....海嬰趙勝勝....馮雪峰 傅亨....蕭軍范智博....蕭紅 黃麗婭....楊之華吳任遠(yuǎn)....楊杏佛 馮暉....周建人劇情簡介中國電影《魯迅》精彩劇照集錦(6張)中國電影《魯迅》由現(xiàn)實(shí)與夢境兩部分虛實(shí)結(jié)合而成。1936年10月19日，魯迅在上海的寓所里逝世。魯迅開始到日本時(shí)是學(xué)醫(yī)的，但是他很快意識(shí)到，解救人民最要緊的不是“醫(yī)”，而是需要打開思想上的枷鎖，喚起民眾起來斗爭。他用無法逃脫愛神射箭的比喻，來形容自己和祖國不能不相愛，以反襯愛之深切，用獻(xiàn)出鮮血和生命的決心來表達(dá)自己矢志于救國事業(yè)的宏愿。魯迅將剪掉辮子后照的照片送給好友許壽裳，并在照片后面寫下了一首詩《自題小像》。當(dāng)時(shí)的日本，正是以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派在海外活動(dòng)的中心地區(qū)。但是使他最感痛心的是，當(dāng)時(shí)的民眾昏昏沉沉。魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。近日佛山發(fā)生的一起18路人漠視小悅悅被2車撞到碾壓事件，仿佛又讓我們看到先生小說《藥》里描摹的“看客”的形象：“卻只見一堆人的后背。編輯本段人物紀(jì)念2011年10月19日，魯迅先生逝世75周年；他用筆尖銳乃至刻薄，但在這尖刻的筆調(diào)背后，又含有對(duì)國民和國事的悲憫。解放以后，人民政府多次撥款整修，已經(jīng)恢復(fù)舊觀，原來的家具也多數(shù)找回，并按原樣陳列。1918年，經(jīng)族人共議將這群屋宇連同屋后的百草園賣給了東鄰朱姓。新臺(tái)門整座屋宇是江南特有的那種深宅大院，它是老臺(tái)門八世祖周熊占(1731年～1821年)在清朝嘉慶中年間購地興建的，同時(shí)建造的還有過橋臺(tái)門。新臺(tái)門是周家多年聚族而居的地方。約建于十九世紀(jì)初葉。此外，此書是目前所見內(nèi)容最詳盡和考證最確鑿的魯迅“箴言”。1《惜別》太宰治1《魯迅自傳》（現(xiàn)已入新課標(biāo)七年級(jí)下冊第5課）1《魯迅詩編年箋證》（約63萬字）正式出版發(fā)行；由青年學(xué)者、詩人阿袁所做的《魯迅詩編年箋證》，由人民出版社在2011年1月出版，其中糾正了以往魯詩研究中的大量訛誤和《魯迅全集》中一再被延續(xù)著的錯(cuò)誤?！遏斞概c朱安》 葉卉版畫《俯首甘為孺子?！穼Ⅳ斞赶壬r為人知的一段經(jīng)歷剖白于人前，寫得很沉實(shí)。不著邊際、捕風(fēng)捉影的流言更是灰飛煙滅?！遏斞概c周作人》孫郁孫郁深入“人”內(nèi)心，心性與性格，探究魯迅與周作人的不同特質(zhì)?！侗灰C瀆的魯迅》孫郁是最早一部收集魯迅同時(shí)代罵魯迅的文集，材料很全。《魯迅評(píng)傳》 曹聚仁這是與魯迅同時(shí)代人寫的水平最高的評(píng)傳。《一個(gè)人的愛與死》 林賢治激情的作家，然而又不缺乏理智；詩人的氣質(zhì)，語言源至內(nèi)心；他的觀點(diǎn)無論你贊成與否，你都得承認(rèn)，在林賢治的心中，魯迅確實(shí)如此！因?yàn)榱仲t治是用心去寫這部著作的，他沒有糊弄讀者！《魯迅的最后十年》 林賢治這是一部當(dāng)代水平最高的魯迅評(píng)傳，有關(guān)于魯迅與胡適的經(jīng)典學(xué)理對(duì)比，有魯迅與西方各哲人的心靈相通之處。相關(guān)作品：《心靈的探尋》《走進(jìn)當(dāng)代的魯迅》《與魯迅相遇》《閑話魯迅》。母親喊父親什么，我不記得了，記憶中也沒有她老遠(yuǎn)喊父親的印象，只是有事就走到父親面前，詢問他喝不喝水，或者告之該量體溫了、該吃藥了，是一種自然的平視的狀態(tài)。在我眼里，母親與父親之間的感情包含著兩種:一種是學(xué)生對(duì)老師的崇敬，還有一種是夫妻之間的愛護(hù)、幫助。的確，魯迅是愛憎分明的，但不等于說魯迅沒有普通人的情感，沒有他溫和、慈愛的那一面?！稇阳斞浮酚暨_(dá)夫，一九三六年十月二十四日在上海，原載一九三六年十一月一日《文學(xué)》?？墒?