李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 12:35本頁面
【正文】 最后，一定要注重課后反思，認(rèn)真寫教學(xué)反思會(huì)進(jìn)步更快。語文課堂不是單一的說文解字，造句析義，而是有意識地去啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注時(shí)事、社會(huì)，去重視家庭、人際關(guān)系，去尊重中國歷史文化傳統(tǒng)，去感悟感懷生活和生命的本質(zhì)，去熱愛大自然，去培養(yǎng)審美情趣。三、課后此次匯報(bào)課，讓我學(xué)會(huì)了很多，不僅僅在語文教學(xué)方面，還包括和學(xué)生交流、課堂管理等各個(gè)方面，如何讓上課的思路更為清晰、讓學(xué)生更容易理解，如何與學(xué)生互動(dòng)，如何進(jìn)行課堂管理，如何緩解自己的緊張情緒等實(shí)際問題?！澳啦讳N魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”時(shí)提問人數(shù)太少，如果能多找?guī)孜煌瑢W(xué)回答可能會(huì)有更出彩的回答。（二）缺點(diǎn)，怎么備的就怎么講，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力差，和學(xué)生交流互動(dòng)少，課堂技巧缺乏。，以讀促講。二、上課（一）優(yōu)點(diǎn)，并通過同時(shí)期作品的分類拓展賞析其他作品，把李清照的生平及作品風(fēng)格穿插其中，線索清楚，框架結(jié)構(gòu)完整。、圖片，完成了本課的教案和課件。)(duī)二、詞語解釋1．瑞腦銷金獸金獸：獸形的銅香爐 2．有暗香盈袖盈：充滿3．凄凄慘慘戚戚戚戚：悲愁、哀傷的樣子 4．乍暖還寒乍：忽然5．最難將息將息：調(diào)養(yǎng)，保養(yǎng) 6．怎生得黑7．這次第一、了解行文脈絡(luò) 1．《醉花陰》 醉花陰怎生：怎么、怎樣 次第：光景，狀況第五篇：《李清照詞兩首》教學(xué)反思《李清照詞兩首》教學(xué)反思這次青年教師匯報(bào)課我的講課題目是《李清照詞兩首》，通過備課、講課、講課后的思考以及評委們對我這節(jié)課的評價(jià)，心中感慨頗多！一、備課，確定了講解這兩首詞的大體框架和基本思路。”一、字音識記1．憔悴(qi225?！枰蛸I得之，葬之汾水之上，累石為識，號曰雁邱。如元好問《摸魚兒 雁丘詞》所寫小序：“太和五年乙丑歲，赴試并州，道逢捕雁者云：‘今旦獲一雁，殺之矣。如王灣《次北固山下》中的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。借雁嘆孤寂。每年秋季雁便南飛，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子們的思鄉(xiāng)之情，引起他們的羈旅傷感來。[知常識] 雁“雁”在古詩詞中是一個(gè)重要的意象。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠竟不幸病死。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。2．《聲聲慢》1127年，趙明誠南下奔母喪。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄川等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。[知背景] 1．《醉花陰》李清照十八歲嫁給了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。今人輯有《李清照集》。前期多描寫閨情相思，反襯對大自然的熱愛和對愛情的追求，明快妍麗；后期則更多地描寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯，有一定的社會(huì)意義。其詩文并美，尤長于詞，形成自己的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格——“易安體”，被譽(yù)為“詞家一大宗”，贏得了婉約派詞人“宗主”的地位。著名學(xué)者李格非之女。后者的“黃昏”似是詞人苦捱至斯的終點(diǎn)，“守著窗兒，獨(dú)自怎生的黑”是說時(shí)光難捱，又加上梧葉紛紛，細(xì)雨霏霏，又要怎樣熬過這漫長的黑夜？五、總結(jié)。“東籬把酒黃昏后”，后者是“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。西風(fēng)簾卷似讓詞人產(chǎn)生幻覺：遠(yuǎn)道而歸的夫君偏偏而入，給自己一份巨大的驚喜，也許風(fēng)解人意……詞人用畫面娓娓訴說，富有浪漫詩情。四、三讀體會(huì)寫景抒情的手法兩首詞，同寫秋風(fēng)黃昏，寫情寄意的表達(dá)效果殊異?！堵暵暵分械某钍枪录哦嗲宓??！蹲砘帯分械某钍敲噪x而朦朧的。《聲聲慢》在篇末托出一個(gè)字，詞人宕開了這個(gè)“愁”字的淺層意義，賦予它更深廣而厚重的內(nèi)涵：喪夫之痛、亡國之痛、孀居之苦、淪落之愁。《醉花陰》以“愁”發(fā)端，一開篇就愁云籠罩：重陽五陽，有高難登，詩性難發(fā)此一愁也；丈夫遠(yuǎn)游，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)瑟瑟，菊殘人老，此三愁也。）三、再讀鑒賞異同兩首詞，同樣是寫愁，但表現(xiàn)愁的方式不同，詮釋愁的內(nèi)涵各異，塑造的形象有區(qū)別。以花寫人。）（教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)在“卻是舊時(shí)相識”，可以有哪些理解？）明確：北雁南飛，天涯淪落之感。（教師補(bǔ)充：乍暖還寒——本是暮春時(shí)節(jié)的典型氣候，此處指一天內(nèi)的氣溫變化冷暖無常?！緦ふ以~眼】學(xué)生很容易找到：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！” 【意象賞析】“次第”意為“光景、狀況”，也就是詞中所描摹的意象，大家來找找看。她筆下則是“死別之愁、永恒之愁、個(gè)人遭遇與家國興亡交織在一起的愁”。）總結(jié)：意象鑒賞既要細(xì)細(xì)分析各個(gè)意象的特點(diǎn)，還要分析前后的語境作者的感情，另外不可忽視意象一些相對固定的意義。（教師補(bǔ)充：我們可以想象丈夫歸來，掀開簾子第一眼所見就是妻子的憔悴。“深閨”的特點(diǎn)？明確 ：“瑞腦金獸”“玉枕
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1