【正文】 理清故事情節(jié)，理解鄒忌、齊王兩個人物形象。文章生動地記敘了鄒忌諷諫，使齊王廣開言路，修明政治的故事。說板書設(shè)計：鄒忌諷齊王納諫善思:小中見大鄒忌《鄒忌諷齊王納諫》說課稿5各位評委：大家好！我是x號選手，我參賽的課題是《鄒忌諷齊王納諫》。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當代人際交往有著極其重要的意義。（5）條理清晰，要有邏輯F、拓展、情景再現(xiàn)話題：寒冬的天氣，時冷時熱，假如你要勸你的母親多穿件衣服,你該怎么說？你的母親要勸你,又該怎么說？同學們都渴望公平，你們該如何勸老師不要歧視待進生。（3）找準切入點。D、探析人物形象、E、分析鄒忌的諷諫藝術(shù)鄒忌成功的說服齊王，它的勸說方式對我們今天的人際交往有什么可取之處？我們應該從鄒忌身上學到些什么？1）為對方打算不暴露游說的目的2）用婉言相勸―忠言順耳利于聽3)巧用攻心術(shù)―先對方之憂而憂4）排比造勢―讓對方認同1）對人對己要有實事求是的態(tài)度2）善于思考，有反思的習慣和自省的能力3）觀察事物深入細致，通過表面現(xiàn)象看本質(zhì)鄒忌的諷諫藝術(shù)特點：（1）做好準備工作。因此推己及人，立刻想到君王也受到了蒙蔽，因此進諫。形貌i麗：光彩美麗朝服衣冠：穿孰視之：同熟仔細美我：以.....為美私我：偏愛王之蔽甚矣：受蒙蔽面刺：名詞作狀語當面間（ji224?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的，今天我們就將去領(lǐng)會齊國諫臣鄒忌的諷諫藝術(shù)。感此，以學生實際因才施教，來進一步開發(fā)學生的語言潛能。教學方法：現(xiàn)實生活中我們用各類語言形式與人交流、溝通、表達自己的心聲時，要想自己的話讓別人愿意聽，聽起來順耳、舒服，其實并不容易。教學難點：a、培養(yǎng)學生正確的人際交往能力。引導學生學會委婉勸說別人的能力，提高人際交往能力。把握分析人物形象，體會人物品質(zhì)。為此根據(jù)這學情我設(shè)計了以下教學目標和教學方法。學情分析：九年級學生對文言文的基本學習方法有一定的掌握，第一節(jié)可是已對本課的字詞句及文章內(nèi)容進行了梳理，同時在前幾個單元的學習中已經(jīng)對人物形象方法刻畫有了一些把握。鄒忌作為齊國的謀臣、策士，他的說話藝術(shù)在這里淋漓盡致地得以發(fā)揮,他進諫齊威王，齊王欣然采納他的意見，齊國出現(xiàn)了大治。（參考題目：①說說《鄒忌諷齊王納諫》中的“三”②談談《鄒忌諷齊王納諫》中的“比”③“諷諫”和“納諫”④“諫臣”和“明君”⑤“人言”與“自信”⑥人貴有“自知之明”⑦感情親疏和認識事物的關(guān)系……)（設(shè)計說明：小結(jié)，是對課堂知識的一個回顧和復習，強調(diào)學生應該掌握的內(nèi)容；而寫學習心得，則是對課堂知識的完善和深化，更進一步地激發(fā)學生對課文內(nèi)容和主題思想的思考。1．小結(jié)知識要點?！薄ㄌ疲┪赫鳎ㄔO(shè)計說明：說歷史故事，讓學生之間實現(xiàn)知識資源共享，有利于擴充學生的知識儲存，并激發(fā)學生的學習熱情；談現(xiàn)實生活，主要是想增強學生在 “提出意見”和“接受意見”的感受和體會，引起他們在實際生活中的注意和思考；在幫助學生認識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，水到渠成地引出魏征的名言，讓他們銘記。3．贈記名言，師生共勉。1．請同學們說說你所知道的歷史上的“進諫”故事。（設(shè)計說明：分析人物形象，有助于訓練學生的思維能力和語言表達能力；而拓展延伸，則有利于開闊學生視野，提高學生閱讀淺易文言文的能力。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患?！彼氖虖墓僦杏袀€年輕人，想向吳王闔閭進諫，勸阻他不要進攻楚國，但是又不敢，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去，露水浸濕了他的衣服，象這樣經(jīng)過了三個早晨。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也?！保ê髞恚嫻暮惙祷?，終于還是不能被國王召見重用。”“三個人說街市上有老虎，國王你信嗎？”國王說：“寡人相信。（選自《戰(zhàn)國策魏策二》）【譯文】龐恭（魏國臣子）陪同太子到邯鄲（趙國國度）去做人質(zhì)，他對魏王說：“現(xiàn)在一個人說街市上有老虎，國王你相信嗎？”回答說：“不信?！饼嫻г唬骸胺蚴兄疅o虎，今邯鄲之去魏也遠于市，議臣者過三人，愿王察之。”“二人言市有虎，王信乎？”曰：“不信。齊王：聞過則改，明智果斷；從諫如流，興利除蔽……3．補充相關(guān)材料，對比分析文中的人物形象。1．結(jié)合課文內(nèi)容，說說“鄒忌”這個人物形象。課中“關(guān)鍵字”的使用，力圖達到“一石激起千層浪”的教學效果。（二）課文中的“比”①類比、喻比 （如：以“家事”比“國事”：私、畏、求）②詳比、略比 （如：“鄒忌進諫”寫得詳；“臣民進諫”寫得略）③側(cè)比、正比 （如：“三問三答”側(cè)面比；“三思”正面比）④明比、暗比 （如：“鄒忌比美”是明比；“四國朝齊”是暗比）……（設(shè)計說明：采用“一字經(jīng)緯式”的教學方法，串起對課文內(nèi)容的整體理解。2．課文除了在“三”字上很有意味，在“比”字上也下足了工夫。（一） 課文中的“三”這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞；納賞后齊國的三變。）二、理解內(nèi)容，探究寫法。（設(shè)計說明：先引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學生的學習熱情，破題導入；然后請同學解題，老師補充，形成比較完整的知識概念。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響很大。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論?！稇?zhàn)國策》——戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借彈琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴，治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”?！窘虒W設(shè)計】一、引用典故，解題導入。在課堂中，將課文學習目標③④⑤⑥有機地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面予以分析，在活動中逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。讓學生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意；遇有讀不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師，以期課文學習目標①②的完成。本課安排二課時。根據(jù)單元目標，結(jié)合課文內(nèi)容，本課學習目標可定為：①了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識；②掌握文中的一些文言實詞、虛詞和特殊的文言句式；③理解課文內(nèi)容，感受人物形象；④領(lǐng)會文中類比推理和比喻說理的方法，學習“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法；⑤體會“諷諫”的妙處，認識納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實意義；⑥初步培養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。）（三）贈記名言，師生共勉“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以明得失”“以史為鏡，可以知興亡”（設(shè)計意圖讓學生結(jié)合現(xiàn)實談自己的體會，引起他們對生活的思考，在幫助學生認識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)知識要點②背誦課文③課外閱讀《觸龍說趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)六、板書設(shè)計妻私：偏愛贊揚三問三答妾畏：卑微畏怯三賞三變客有求：逢迎敷衍三比①類比，喻比（以“家事”比“國事”）②詳比、略比（“鄒忌進諫”寫得詳，“臣民進諫”寫得略）③側(cè)比、正比（如“鄒忌比美”明比，“四國朝齊”是暗比）《鄒忌諷齊王納諫》說課稿2各位老師，大家晚上好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版九年級語文下冊文言文單元中《曹劌論戰(zhàn)》與《鄒忌諷齊王納諫》復習的主要內(nèi)容這兩課在本單元中處于重要的地位，重要的文言知識點非常多，并且這兩課中人物形象和觀點態(tài)度有很大的相似性，所以合并在一起重點復習經(jīng)過九上和九下12篇文言文的學習，學生對文言文的學習已經(jīng)有了一定的知識儲備，初步具備自主閱讀課外淺易文言文的能力，但是文言知識不夠系統(tǒng)，對文言文中考考點的把握不夠全面，課內(nèi)外知識遷移的能力不高，所以針對這一現(xiàn)象，據(jù)中考考點制定以下復習目標：文言文中考考點為：識記：準確默寫文言名句識記文中重點詞語的含義理解：理解常見文言詞語在文中的基本用法理解常見的文言句式3 、理解并翻譯文中的句子分析綜合：歸納主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度鑒賞評價：評價作品的思想能內(nèi)容和作者的觀點鑒賞作品的語言、形象和表達技巧由此確定本堂課的復習目標及重難點：知識目標：識記文言名句和重點詞語的含義能力目標：理解常見文言詞語、文言句式在文中的基本用法并能夠準確翻譯句子（重點）分析歸納文章主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度（重難點）情感目標：感受古代明君賢臣為了國家大事敢于進諫、從諫如流的精神，激發(fā)愛國情感（難點）教學設(shè)計：課前案：知識梳理一、重點詞語：（識記、理解）通假字詞類活用古今異義詞一詞多義二、語句翻譯（理解、綜合）特殊句式（根據(jù)句式，翻譯重點句子）★判斷句：省略句：倒裝句：被動句：一、新課導入：有位專家曾大打過這樣一個比方：漢語言學習好比一棵樹，文言文學習是這棵大樹的根須，現(xiàn)代文學史茂密的樹葉文言文的學習對于漢語言學習的重要性一目了然，今天我們來上一堂關(guān)于文言文復習課二、課前案反饋：師明確要求每一小組交流的每一版塊知識點，明了后上黑板展示，其他同學在組內(nèi)繼續(xù)交流其他知識點，等黑板上的同學寫完之后，同學們可以把黑板上的精華及時補充課前案，如果有不同點，可以及時補充，若有疑難點，可以向出示本版塊知識點的小組請教如果都明確了，可以迅速識記三、鞏固檢測利用多媒體展示三個包含所有知識點的文言句子，考查同學們的翻譯情況小惠未徧，神弗福也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷今齊地方千里，百二十城學生們在翻譯的過程中注意咯知識點的落實，并回顧翻譯的原則與方法在落實翻譯的原則與放法的同時，突破本課的難點四、強化訓練出示涵蓋這兩課知識點的中考題，讓學生體驗中考題型共三題前兩個題難度較小，重點讓學生交流第三題，讓學生說出做題的憑據(jù)這一題考查的是多義詞“之”的用法，是學生的易混點，在學生分析的基礎(chǔ)上，師相機引導歸納做此類題的方法五、人物形象分析（一）、學生在理解全文的基礎(chǔ)上，要能夠鑒賞作品的人物形象幻燈片出示問題：歸納總結(jié)《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》中明君賢臣的共同之處，分析比較曹劌與鄒忌、魯莊公與齊威王的不同之處學生自主完成，讓兩個學生分別回答，其他學生歸納總結(jié)其要點并分析做這類題的方法人物事跡（概述）事跡體現(xiàn)人物精神風貌（從文中概括）抒寫人生感悟、人生啟示（多方面）（二）、強化訓練出示往年關(guān)于本課的中考題：從選文中看，齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學習有指導意義的建議（3分）（鍛煉學生系統(tǒng)回答問題的能力，并實現(xiàn)槍案目標的升華）六、遷移訓練剛才做的都是往年的課內(nèi)的中考題，對課內(nèi)的知識掌握的不錯，但是有課內(nèi)到課外知識遷移的能力如何呢？那么我們就又設(shè)計了一組課內(nèi)與課外的文言文對比閱讀題，來培養(yǎng)學生的顯性遷移能力，培養(yǎng)知識遷移意識重點講第三題古文今譯和第四題，進一步落實本課難點和情感目標，其中包含古今異義詞地方、多義詞所以與判斷句但是，這類題是前幾年濰坊的中考題型，從去年開始，濰坊對文言文的考查加大了難度，考一篇純課外文言文閱讀這時，學生由比較閱讀的顯性遷移轉(zhuǎn)為隱性遷移時，能力又會如何呢？所以我們又設(shè)計了一篇純課外文言文閱讀，訓練學生的隱性遷移能力我們重點講解易混點多義詞“之”，再次落實上面講到的方法，還有第三題，落實情感目標另外，為了進一步提升學生的課外遷移能力，我們又設(shè)計了兩篇課外拓展閱讀，內(nèi)容上密切聯(lián)系本節(jié)課所講內(nèi)容，進一步落實情感目標；題型上仍是中考題型，落實能力目標，尤其是難點古文今譯和易混點一詞多義，再次落實課上復習到的方法與技巧《鄒忌諷齊王納諫》說課稿3【教材分析】《鄒忌諷齊王納諫》是高中語文第一冊的第十九課，屬第五單元（先秦史傳散文單元）中的一篇課文，選自《戰(zhàn)國策齊策》。并在拓展遷移中達到本課要達到的能力及方法目標。⑤結(jié)合現(xiàn)實生活，談談應該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進諫？③總結(jié)，補充相關(guān)資料對比分析人物形象。（二）課文中的“比”①類比、喻比（如：以“家事”比“國事”，私，畏，求）②詳比、略比（如：“鄒忌進諫”寫得詳；“臣民進諫”寫得略）③側(cè)比、正比（如：“三問三答”側(cè)面比；“四國朝齊”是暗比）第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移①結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學生思考，鄒忌是如何向齊王納諫。第二步：自主研習，整體感知（一）學生朗讀課文，用圈點勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來表達文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國且危亡，在于旦幕”。在課堂中，將課文的方法目標、能力目標及課文的重難點有機地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動中逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。讓學生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師，以完成學習、能力目標。本課安排兩課時。因此在課堂上讓學生充分發(fā)揮主使作用，激發(fā)學生質(zhì)疑、辨疑的意識，學生學法重點應放在自主、合作、探究學習上，而整體把握課文時，可采用朗讀法，圈點勾畫法，討論法，問答法，分析法，比較、仿寫法等。（三）、情景激勵法、比較