【正文】 。sPut...on....四．展演Quickresponse:Happyorsad（將短缺身體部位的幾個(gè)動(dòng)物放在黑板上，找同學(xué)用上面的對(duì)話練習(xí)）五．匯報(bào)運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)了以生為本的課堂教學(xué)宗旨，提高了課堂教學(xué)效率，從而將我校課堂教學(xué)改革工作進(jìn)一步引向深入。sthis?P:Thisisa…….T:whose……isthis?P:Thisisthe……39。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。⑵ 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。２、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：喋喋不休搖搖晃晃喋喋不＿來(lái)日＿長(zhǎng)按＿索驥忐忑不＿３、用“假如”寫(xiě)一句話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。 sh232。）。nɡ）住了。（練）六、【課堂檢測(cè)】１、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：⑴ 我看他有點(diǎn)打蔫兒。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任?！保ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！保ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。（探）四、互動(dòng)答疑。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)化分?jǐn)?shù)＞==課后備課：語(yǔ)文組課堂教學(xué)模式是“學(xué)—探—點(diǎn)—練”《學(xué)會(huì)看病》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。六、課堂檢測(cè)通過(guò)檢測(cè)，讓學(xué)生自己明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師也做到心中有數(shù)。：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后作分子，能約分的要約分。（2）=（）讓學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。四、互動(dòng)答疑（互助）.出示考考你（1）=（）讓學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。由此推斷小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，進(jìn)而驗(yàn)證自己的猜想，探尋小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、溫故互查2人小組復(fù)述回顧分?jǐn)?shù)的意義，（）分之（），喚起學(xué)生的記憶，為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。四、抓課模，提質(zhì)量在明確了本學(xué)年的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我校從一開(kāi)學(xué)就加強(qiáng)和重視太谷縣教學(xué)模式的推廣工作，制定了學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案，成立了學(xué)案教學(xué)科研組，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的嘗試、實(shí)踐，我校初步提煉出了實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)模式?？蒲泄ぷ饕劳杏诮萄??？傊?，本學(xué)期，我校學(xué)科教研僅僅圍繞導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行，立足實(shí)際，強(qiáng)抓質(zhì)量，做到“近、小、實(shí)”，形式多樣有效，有學(xué)習(xí)觀摩、聽(tīng)評(píng)研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報(bào)等形式，從一定程度上解決了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的備課、合作等問(wèn)題。老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學(xué)，共進(jìn)共成長(zhǎng)。使教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為，才能得到有效落實(shí)和實(shí)施。（4）自我反思，促進(jìn)提高。為了使教師能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。研訓(xùn)計(jì)劃確立后，每次活動(dòng)都在教導(dǎo)處的組織管理下，各學(xué)科教研組按既定的時(shí)間、計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，在活動(dòng)中，組織者要事先設(shè)計(jì)好活動(dòng)的程序，并調(diào)動(dòng)所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見(jiàn)，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，和教師共同研究，使計(jì)劃的制定能抓住教育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生受益，教師受益。建立了以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體的教研制度。通過(guò)有效地教研活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)習(xí)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實(shí)和提高了課效。本學(xué)期，我們主要圍繞“學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用、導(dǎo)案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)”等問(wèn)題開(kāi)展研究。為此，我xx中心校在原有的基礎(chǔ)上，本著問(wèn)題從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去的教研思路，以“庫(kù)——案——研——效”的校本教研模式開(kāi)展活動(dòng)。著力解決教師課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。三、抓教研，深研究本學(xué)年，我校以區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指引，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以課堂為主陣地，以“導(dǎo)學(xué)案”為主導(dǎo)教學(xué)模式，以實(shí)踐中教師面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，思維加工意識(shí)明顯提升，分析、研究和解決問(wèn)題的方法也有別于之前的合作學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過(guò)關(guān)情況、考試名次進(jìn)退步情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。各組得到不同學(xué)科教師的表?yè)P(yáng)，給予笑臉、積分或星數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，累計(jì)達(dá)到要求后可升級(jí)。五、小組文化建設(shè)制度：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理等。三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、理由是什么等。組長(zhǎng)為常任制，副組長(zhǎng)為輪換制。運(yùn)行情況：教師對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)；對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我校的學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用收到了應(yīng)有的效果，“習(xí)慣成自然”是最好的體現(xiàn)與證明。第一學(xué)期進(jìn)行了初步地嘗試和有效地整合，基本形成了良好的運(yùn)行機(jī)制，第二學(xué)期加以運(yùn)用推廣。（三）學(xué)習(xí)型小組：實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運(yùn)用。通過(guò)實(shí)踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強(qiáng)調(diào)交流互動(dòng)和及時(shí)小結(jié)，充分利用學(xué)習(xí)型小組的優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)全班的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，利用組長(zhǎng)的作用來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，“讓課堂動(dòng)起來(lái)”成為我校本次課改的亮點(diǎn)。時(shí)效性強(qiáng)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展延伸注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。板書(shū)簡(jiǎn)明，能熟練而有效地運(yùn)用多媒體。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。體現(xiàn)分層教學(xué)思想，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和興趣，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師講解準(zhǔn)確、精練，重難點(diǎn)突出?；?dòng)解疑環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計(jì)合理。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。上課時(shí)制度中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要科學(xué)的把握教學(xué)內(nèi)容，做到無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，思路清晰，講在當(dāng)講處，少講精講，合理使用學(xué)案，做到取其精華，合理整合學(xué)案各環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的合作意識(shí)，課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型小組的功效。取得的效果：在進(jìn)行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對(duì)學(xué)案教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學(xué)，到目前為止，各教師已能熟練設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分三個(gè)層次：具體標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書(shū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)清線明，做到重點(diǎn)突出；反思要有價(jià)值，學(xué)案要有創(chuàng)新。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”過(guò)渡到“對(duì)話”；關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要備知識(shí)背后隱藏著的方法和過(guò)程；備有關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源郊區(qū)小學(xué)學(xué)案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效率。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，以學(xué)生的學(xué)為主線，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)。二、抓環(huán)節(jié)，提課效備課：我校教導(dǎo)處及時(shí)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)教師的教學(xué)工作的開(kāi)展擬定了相應(yīng)的備課制度、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)。第五篇：課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料本學(xué)年，我校審時(shí)度勢(shì)，借鑒“學(xué)案教學(xué)”優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“閱讀體驗(yàn)